發(fā)布時(shí)間：2017-07-30 01:22

  本文關(guān)鍵詞：面向“人人通”的學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間及其信息模型

  更多相關(guān)文章： 人人通 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 個(gè)人學(xué)習(xí)空間 信息模型 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

【摘要】："人人通"建設(shè)的落腳點(diǎn)是要增強(qiáng)或改變學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,最終指向?qū)W生個(gè)體的發(fā)展,因此學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間(SPLS)的建設(shè)是推進(jìn)"人人通"的關(guān)鍵與重心。SPLS是對(duì)電子學(xué)檔的發(fā)展與衍生。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間連續(xù)統(tǒng)分析框架下,SPLS的空間結(jié)構(gòu)應(yīng)該比較松散,空間中數(shù)據(jù)的公開與私有與否應(yīng)由學(xué)生自控,而且能在應(yīng)用場(chǎng)景上有效貫通正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)全景的一站式進(jìn)入;在"通"與"達(dá)"的落實(shí)上,通過數(shù)據(jù)與資源的有機(jī)融通與協(xié)作可有效支持學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的多元化和個(gè)性化。作為"人人通"標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范系列之一,SPLS的信息模型由學(xué)生、資源、工具、活動(dòng)、關(guān)系和情境6個(gè)要素構(gòu)成,各要素之間相互關(guān)聯(lián)。應(yīng)用此模型,Sakai、百度云、QQ空間、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、AiSchool云課堂、世界大學(xué)城、人人通移動(dòng)教育云平臺(tái)5類共7個(gè)典型平臺(tái)案例被加以了分析比較,較為系統(tǒng)展現(xiàn)了當(dāng)前"人人通"建設(shè)的現(xiàn)狀和不足,比如仍然側(cè)重以教為中心,學(xué)生的主體意愿和能動(dòng)性沒能得到很好支持,工具的發(fā)展相對(duì)滯后,無法支持空間的自由選擇和靈活配置,空間數(shù)據(jù)匯通與服務(wù)貫通還比較薄弱,使得活動(dòng)內(nèi)外、空間內(nèi)外的聯(lián)通受限。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心;華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 人人通 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 個(gè)人學(xué)習(xí)空間 信息模型 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
【基金】：華東師范大學(xué)2014年度教師教育優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基金項(xiàng)目“‘人人通’下個(gè)人學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)及其關(guān)鍵技術(shù)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014-05)資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言“三通兩平臺(tái)”是我國(guó)“十二五”教育信息化建設(shè)核心目標(biāo)與標(biāo)志工程。自2012年提出以來,“三通工程”成為區(qū)域教育信息化工作重點(diǎn)。其中,“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”(以下簡(jiǎn)稱“人人通”)定位于個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)層,是“三通工程”建設(shè)的目標(biāo)終點(diǎn),是教育信息化深入應(yīng)用的未來

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5 記者 張惠娟;國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)開通[N];人民政協(xié)報(bào);2012年

6 記者 路熙娜;新區(qū)小學(xué)試點(diǎn)“智慧校園”[N];濱海時(shí)報(bào);2014年

7 本報(bào)記者 李見新 通訊員 周歡歡;教與學(xué)發(fā)生新變革[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

8 本報(bào)記者 劉華蓉　王強(qiáng);學(xué)校建筑如何滿足教育需求？[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

9 本報(bào)記者魏海政;農(nóng)村師生“云平臺(tái)”上共享優(yōu)質(zhì)資源[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

10 易希平 劉洪宇 唐春霞;推進(jìn)空間融入教學(xué)過程[N];湖南日?qǐng)?bào);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 胡娟娟;多屏學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 張?zhí)锪?圖書館學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2011年

3 陳巧云;高等院校高效率學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2014年

4 劉婕;廣州地區(qū)大學(xué)校園戶外學(xué)習(xí)空間的布局與設(shè)計(jì)研究[D];廣州大學(xué);2013年

5 武彥嬌;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的應(yīng)用與研究[D];河北師范大學(xué);2014年

6 郝倩;普適學(xué)習(xí)空間中情境建模及推理研究[D];大連理工大學(xué);2011年

本文編號(hào)：591963