本文關(guān)鍵詞：基于spoc混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探索

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【摘要】：針對SPOC模式特點(diǎn)及理論分析,結(jié)合"應(yīng)用型"本科特點(diǎn),以"汽車車身結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)"課程為例,設(shè)計(jì)了基于SPOC的混合學(xué)習(xí)模式,提供一種應(yīng)用于大學(xué)校園實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的途徑,為高校深入建設(shè)SPOC課程提供一定借鑒,以促進(jìn)高校教育理念和教學(xué)模式的變革。
【作者單位】： 金陵科技學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： SPOC 理論支撐 混合式學(xué)習(xí)模式 自主學(xué)習(xí)能力
【基金】：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2015年重點(diǎn)課題(項(xiàng)目號:2015-R-42305) 金陵科技學(xué)院2015年教育教改研究重點(diǎn)課題(項(xiàng)目編號:2015JYJG03) 江蘇省2014年中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)課題(項(xiàng)目編號:201440)
【分類號】：G434
【正文快照】： 教育現(xiàn)代化·2015年12月(上半月)95SPOC(Small Private Online Course小規(guī)模限制性在線課程)是伴隨著大規(guī)模在線開放課程MOOC的誕生出現(xiàn)的“后MOOC”教學(xué)模式,這一概念是2013年由加州大學(xué)伯克利分校的Armando Fox教授提出的,希冀將優(yōu)質(zhì)MOOC資源與課堂面對面教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：586320