本文關(guān)鍵詞：大連高校大學(xué)生心理失衡問題調(diào)查研究

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【摘要】：大學(xué)生是祖國的棟梁,肩負(fù)著建設(shè)祖國和振興民族的偉大歷史任務(wù),而大學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)又取決于心理健康狀況,所以說大學(xué)生的心理健康狀況不僅關(guān)系到個(gè)人的成長,也緊密關(guān)聯(lián)著國家和社會(huì)的發(fā)展。但近年來,受多方面原因影響,大學(xué)生心理失衡問題逐漸嚴(yán)重,有的甚至導(dǎo)致心理障礙、心理疾病的發(fā)生。根據(jù)對(duì)國內(nèi)外文獻(xiàn)研究,作者認(rèn)為心理失衡是由認(rèn)知與適應(yīng)不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的,是心理健康到嚴(yán)重心理問題的過渡狀態(tài)。輕微的心理失衡仍屬于心理健康,但是嚴(yán)重的的心理失衡則會(huì)導(dǎo)致各種心理疾病的出現(xiàn)。心理失衡可以分為情緒類失衡如焦慮、抑郁、自卑、沖動(dòng)；事物認(rèn)知類失衡如網(wǎng)絡(luò)成癮、強(qiáng)迫、偏執(zhí)；人際關(guān)系類失衡如敵對(duì)攻擊、社交恐懼、依賴等等。目前我國對(duì)于大學(xué)生心理失衡的研究處于起步階段,對(duì)于大學(xué)生心理失衡調(diào)問題的調(diào)查量表多使用國外成人心理疾病量表,這也推延了大學(xué)生心理失衡問題的解決。為深入研究大學(xué)生心理失衡問題,提高大學(xué)生心理健康水平,作者根據(jù)心理失衡定義,認(rèn)真篩選了焦慮、抑郁、偏執(zhí)、自卑、社交恐懼、依賴、敵對(duì)攻擊、沖動(dòng)、強(qiáng)迫、網(wǎng)絡(luò)成癮等10項(xiàng)心理失衡因子,編制80道心理失衡題目,并加入性別、年級(jí)、學(xué)科、是否是獨(dú)生子女、生源地、院校類型、受教育水平、政治面貌等8方面?zhèn)�人情況,自制《大連高校大學(xué)生心理失衡調(diào)查問卷》,經(jīng)過信度效度檢驗(yàn)后,發(fā)放給大連高校2600名大學(xué)生,收回有效問卷2595份。使用Spss軟件對(duì)回收問卷結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析,經(jīng)過總體情況分析、個(gè)人情況差異分析,作者得出了大連高校大學(xué)生心理失衡問題的現(xiàn)狀。隨后,作者從社會(huì)方面、學(xué)校方面、家庭方面、個(gè)人方面等角度深入剖析了造成大學(xué)生心理失衡的原因,并針對(duì)每項(xiàng)原因提出了相應(yīng)的解決對(duì)策,為提高大連高校大學(xué)生心理健康水平提供了依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理失衡 心理問題 心理健康 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究背景與意義9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 概念闡釋10
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)分析10-14
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 國內(nèi)的研究與實(shí)踐11-13
• 1.3.3 國內(nèi)外文獻(xiàn)評(píng)述13-14
• 1.4 研究內(nèi)容與方法14-17
• 1.4.1 主要研究內(nèi)容14-15
• 1.4.2 主要研究方法15
• 1.4.3 技術(shù)路線15-17
• 2 問卷設(shè)計(jì)檢測(cè)17-23
• 2.1 確定分量表內(nèi)容17
• 2.2 量表的編制方法及步驟17
• 2.3 正式量表的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容17-18
• 2.4 信度分析18
• 2.5 效度分析18-23
• 3 大連高校大學(xué)生心理失衡現(xiàn)狀分析23-42
• 3.1 大連高校大學(xué)生心理失衡總體情況23-25
• 3.2 不同類型的大學(xué)生在心理失衡狀況上的差異分析25-42
• 3.2.1 不同性別的大學(xué)生在心理失衡狀況上的差異分析25-26
• 3.2.2 不同年級(jí)的大學(xué)生在心理失衡狀況上的差異分析26-29
• 3.2.3 不同學(xué)科的大學(xué)生在心理失衡狀況上的差異分析29-31
• 3.2.4 是否獨(dú)生子女在心理失衡狀況上的差異分析31-33
• 3.2.5 不同生源地的大學(xué)生在心理失衡狀況上的差異分析33-34
• 3.2.6 不同院校類型的大學(xué)生在心理失衡狀況上的差異分析34-36
• 3.2.7 不同受教育水平的大學(xué)生在心理失衡狀況上的差異分析36-37
• 3.2.8 不同政治面貌的大學(xué)生在心理失衡狀況上的差異分析37-42
• 4 大連高校大學(xué)生心理失衡原因分析42-50
• 4.1 社會(huì)方面原因分析42-44
• 4.1.1 國內(nèi)方面42-43
• 4.1.2 國際方面43-44
• 4.2 學(xué)校方面的原因44-46
• 4.2.1 過分重視智能教育44-45
• 4.2.2 輕視心理健康教育45-46
• 4.3 家庭方面的原因46-48
• 4.3.1 父母自身的影響46-47
• 4.3.2 成長環(huán)境的影響47-48
• 4.3.3 教育理念和教養(yǎng)方式48
• 4.4 大學(xué)生個(gè)人方面的原因48-50
• 4.4.1 生理因素的影響48-49
• 4.4.2 心理因素的影響49-50
• 5 對(duì)策50-57
• 5.1 社會(huì)環(huán)境建設(shè)的相關(guān)對(duì)策50-51
• 5.1.1 重構(gòu)社會(huì)主流價(jià)值觀50
• 5.1.2 營造和諧健康的社會(huì)氛圍50-51
• 5.2 高校心理健康教育的基本對(duì)策51-53
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變教育管理策略51-52
• 5.2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)管理策略52-53
• 5.3 家庭教育的相關(guān)對(duì)策53-55
• 5.3.1 改善家庭教育氛圍53-54
• 5.3.2 建立家校配合的教育模式54-55
• 5.4 大學(xué)生自身的相關(guān)對(duì)策55-57
• 5.4.1 培養(yǎng)探索興趣及求知欲55
• 5.4.2 加強(qiáng)自我認(rèn)知55-57
• 結(jié)論57-58
• 參考文獻(xiàn)58-59
• 附件A 大連高校大學(xué)生心理失衡調(diào)查量表59-63
• 致謝63-64

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王磊;大連高校大學(xué)生心理失衡問題調(diào)查研究[D];大連理工大學(xué);2015年

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本文編號(hào)：584721