本文關(guān)鍵詞：越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)

  更多相關(guān)文章： 越南高中生 校園暴力 校園暴力在行為的認(rèn)識(shí)

【摘要】：校園暴力行為是一個(gè)普遍存在的行為,在世界各國(guó)和在越南正趨向于日益增加的社會(huì)現(xiàn)象。所以,這段時(shí)間校園暴力行為得到了各學(xué)界的關(guān)注,同時(shí)他們也就該問題進(jìn)行研究。提出校園暴力,不同領(lǐng)域的科學(xué)家們又從不同的角度來接觸該問題。校園暴力行為是青少年的一種暴力行為,是指有目的地使用武器或者權(quán)利來對(duì)抗并給一個(gè)人或者一個(gè)集體帶來的體質(zhì)上或者心理上的傷害。青少年的暴力常出現(xiàn)在孩子處于從10至24歲的年齡。然而,暴力行為也可以出現(xiàn)在孩子們還很小的時(shí)候。校園暴力行為給受害者,施暴者造成心身里健康的嚴(yán)重危害,影響他們各方面的生活、人格發(fā)展、家庭氣氛、學(xué)校和社會(huì)的治安。校園暴力行為的主要影響因素來自兩個(gè)方面,第一是主觀因素(學(xué)生自己)、第二是客觀因素(包括家庭因素、學(xué)校因素、媒體因素等)。校園暴力行為表現(xiàn)在三個(gè)方面：認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為。學(xué)生的校園暴力行為認(rèn)識(shí)即學(xué)生對(duì)校園暴力行為的概念、原因、危害和預(yù)防的了解。認(rèn)識(shí)是定向和調(diào)整人們行為的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)不正確會(huì)導(dǎo)致偏差行為。所以,研究學(xué)生校的園暴力行為也要了解學(xué)生對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)。十年來越南校園暴力事件在高中生更加常見,該問題也引起了媒介的關(guān)心,學(xué)生打架是一個(gè)屢見不鮮的事情,但是最近在越南這件事情的演變具有更加嚴(yán)重和危險(xiǎn)的傾向。了解越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)對(duì)建設(shè)校園暴力行為的預(yù)防和干預(yù)機(jī)制打下了基礎(chǔ),對(duì)實(shí)現(xiàn)教育部互動(dòng)的“學(xué)校友好,學(xué)生積極”活動(dòng)和“基本和全面改革越南的現(xiàn)代教育”目標(biāo)帶來了很大的意義。本研究根據(jù)這五個(gè)方面了解越南高中學(xué)生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)：對(duì)校園暴力行為的概念了解；對(duì)校園暴力行為成因的了解；對(duì)校園暴力行為危害的了解；對(duì)校園暴力行為反應(yīng)形式的了解；對(duì)預(yù)防校園暴力行為的必要性了解。本研究采用的主要研究方法是問卷調(diào)查法,采用問卷是筆者編寫的越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)問卷。問卷有89個(gè)題目,分成五個(gè)維度認(rèn)識(shí),其中有7個(gè)反向題,采用自評(píng)式3點(diǎn)記分,分別為3,2,1分,得分越高說明越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)越好。本研究以兩個(gè)指標(biāo)來鑒定越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)問卷的信度：一是內(nèi)部一致性系數(shù)(即Cronbacha系數(shù)、同質(zhì)性信度)；二是分半信度(又稱折半信度)；該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.896,分半信度為0.859,說明本問卷具有良好的信度,作為越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具是穩(wěn)定可信的。本問卷各個(gè)因素之間的相關(guān)在0.093-0.548之間,說明各因素具有一定的獨(dú)立性；各個(gè)因素與問卷總分之間的相關(guān)在0.377-0.814之間,表明各因素既有不同,又測(cè)的是同一內(nèi)容,這些相關(guān)系數(shù)都達(dá)到顯著水平說明本問卷的結(jié)構(gòu)效度較好。對(duì)1500名越南高中生進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)總體水平較好。性別、學(xué)校、年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)方面在越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)上均存在顯著性差異。具體表現(xiàn)為女生的認(rèn)識(shí)優(yōu)于男生；普通學(xué)校要比重點(diǎn)學(xué)校的認(rèn)識(shí)程度低(由于重點(diǎn)學(xué)校分布在城市地區(qū),普通學(xué)校分布在農(nóng)村地區(qū),由此也可以說明：城市地區(qū)的學(xué)生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)要好于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生)；在對(duì)校園暴力行為概念的認(rèn)識(shí)、對(duì)造成校園暴力行為原因的認(rèn)識(shí)、對(duì)校園暴力行為帶來危害的認(rèn)識(shí)維度上高年級(jí)表現(xiàn)的比低年級(jí)好,但是在對(duì)校園暴力行為的反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)和對(duì)預(yù)防校園暴力行為必要性的認(rèn)識(shí)高低年級(jí)間不存在差異；對(duì)校園暴力行為概念的認(rèn)識(shí)、對(duì)校園暴力行為的反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)、對(duì)預(yù)防校園暴力行為必要性的認(rèn)識(shí)中,成績(jī)好的學(xué)生對(duì)暴力的認(rèn)識(shí)要好于成績(jī)差的學(xué)生；對(duì)造成校園暴力行為原因的認(rèn)識(shí)、對(duì)校園暴力行為帶來危害的認(rèn)識(shí)中,成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)暴力的認(rèn)識(shí)卻好于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)越南高中生校園暴力行為現(xiàn)狀,本文提出了三個(gè)方面建立越南高中生校園暴力行為的心理干預(yù)模型：①對(duì)學(xué)校的全體學(xué)生進(jìn)行警告和心理預(yù)防的干預(yù)；②校園暴力事件發(fā)生時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)；③對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行長(zhǎng)期和有效的心理干預(yù)。筆者也使用心理咨詢技術(shù)在越南高中生校園暴力行為進(jìn)行了個(gè)人干預(yù)和小組干預(yù),已收到了很好的效果。
【關(guān)鍵詞】：越南高中生 校園暴力 校園暴力在行為的認(rèn)識(shí)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 引言11-13
• 1 問題提出其研究現(xiàn)狀13-43
• 1.1 概念界定13-28
• 1.1.1 暴力及暴力行為的界定13-14
• 1.1.2 校園暴力行為的界定14-18
• 1.1.3 校園暴力行為的分類18-19
• 1.1.4 校園暴力行為的影響因素19-23
• 1.1.5 校園暴力行為的表現(xiàn)23-25
• 1.1.6 校園暴力行為帶來的危害25-28
• 1.2 研究綜述28-39
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀28-31
• 1.2.2 中國(guó)研究現(xiàn)狀31-34
• 1.2.3 越南研究現(xiàn)狀34-38
• 1.2.4 校園暴力行為的心理干預(yù)理論38-39
• 1.3 本研究構(gòu)想39-43
• 1.3.1 研究目的39-40
• 1.3.2 研究意義40
• 1.3.3 研究?jī)?nèi)容40
• 1.3.4 研究對(duì)象40
• 1.3.5 研究方法40
• 1.3.6 研究假設(shè)40
• 1.3.7 研究流程40-43
• 2 越南高中生對(duì)校園暴力行為認(rèn)識(shí)問卷的編制43-51
• 2.1 研究目的43
• 2.2 越南高中生對(duì)校園暴力行為認(rèn)識(shí)初測(cè)問卷的編制43
• 2.2.1 研究方法43
• 2.2.2 結(jié)果分析43
• 2.3 施測(cè)與分析43-49
• 2.3.1 研究方法43-44
• 2.3.2 結(jié)果分析44-49
• 2.4 小結(jié)49-51
• 3 越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)問卷的信效度檢驗(yàn)51-55
• 3.1 研究目的51
• 3.2 研究方法51
• 3.2.1 調(diào)查對(duì)象51
• 3.2.2 方法和程序51
• 3.2.3 統(tǒng)計(jì)分析51
• 3.3 結(jié)果分析51-52
• 3.3.1 問卷的信度分析51
• 3.3.2 問卷的效度分析51-52
• 3.4 小結(jié)52-55
• 4 越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)的調(diào)查分析55-59
• 4.1 研究目的55
• 4.2 研究方法55
• 4.2.1 調(diào)查對(duì)象55
• 4.2.2 方法和程序55
• 4.2.3 統(tǒng)計(jì)處理55
• 4.3 結(jié)果與分析55-59
• 4.3.1 越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)總體分析55-56
• 4.3.2 越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)的性別差異56
• 4.3.3 越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)的學(xué)校差異56-57
• 4.3.4 高低年級(jí)對(duì)越南高中生對(duì)校園暴力行為認(rèn)識(shí)的差異57
• 4.3.5 成績(jī)差異對(duì)越南高中生對(duì)校園暴力行為認(rèn)識(shí)的成績(jī)差異的影響57-59
• 5 提出越南高中生校園暴力的心理干預(yù)模式59-75
• 5.1 對(duì)校園暴力行為建立心理警告機(jī)制59-61
• 5.1.1 根據(jù)學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)59
• 5.1.2 根據(jù)學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)59-60
• 5.1.3 根據(jù)學(xué)生的異常特點(diǎn)60-61
• 5.2 建立校園暴力行為心理預(yù)防機(jī)制61-63
• 5.3 校園暴力事件發(fā)生的解決策略和進(jìn)行心理干預(yù)63-64
• 5.4 對(duì)學(xué)校心理健康建立長(zhǎng)期有效的心理干預(yù)機(jī)制64-67
• 5.4.1 加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校心理健康教育,警告、預(yù)防和消除學(xué)校暴力傾向64-65
• 5.4.2 加強(qiáng)學(xué)校安全的管理,提高教師和學(xué)校工作人員對(duì)學(xué)校心理健康工作的認(rèn)識(shí)65-66
• 5.4.3 加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會(huì)的配合,重視家庭心理健康教育66-67
• 5.5 心理咨詢技術(shù)在校園暴力行為的干預(yù)的運(yùn)用67-75
• 5.5.1 心理咨詢對(duì)校園暴力行為的目標(biāo)、對(duì)象與方法67
• 5.5.2 個(gè)人心理咨詢技術(shù)的運(yùn)用(K同學(xué)的個(gè)案)67-70
• 5.5.3 小組心理咨詢技術(shù)的運(yùn)用70-73
• 5.5.4 討論和建議73-75
• 6 總的討論75-81
• 6.1 關(guān)于越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu)75-76
• 6.2 關(guān)于越南高中生暴力行為的認(rèn)識(shí)問卷的信效度76
• 6.3 關(guān)于越南高中生暴力行為的認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀76-78
• 6.3.1 越南高中生暴力行為的認(rèn)識(shí)總體狀況較好76-77
• 6.3.2 越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)的性別差異77
• 6.3.3 越南高中生對(duì)校園暴力行為的認(rèn)識(shí)的學(xué)校差異77
• 6.3.4 越南高中生對(duì)校園暴力行為認(rèn)識(shí)的年級(jí)差異77
• 6.3.5 成績(jī)差異對(duì)越南高中生對(duì)校園暴力行為認(rèn)識(shí)的成績(jī)差異的影響77-78
• 6.3.6 提出越南高中生校園暴力的心理干預(yù)模型78
• 6.4 針對(duì)越南國(guó)情提出預(yù)防校園暴力的建議78-79
• 6.5 本研究的不足與改進(jìn)79-81
• 7 結(jié)論81-83
• 參考文獻(xiàn)83-89
• 附錄89-107
• 致謝107-109
• 發(fā)表論文及參加課題一覽表109

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 張福;;“優(yōu)秀傳統(tǒng)道德缺素癥”——高職高專校園暴力“病因”的診斷與治療[J];成人教育;2009年06期

2 傅濤;;校園暴力的成因分析及預(yù)防策略探究[J];甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

3 龐淑蘭;劉瑞庚;薛玲;關(guān)維俊;崔立華;;唐山市某職業(yè)高中校園暴力的流行病學(xué)調(diào)查與分析[J];中華疾病控制雜志;2010年10期

4 辛永林;;國(guó)內(nèi)校園暴力研究的最新進(jìn)展和問題思考[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2012年12期

5 張旺;美國(guó)校園暴力:現(xiàn)狀、成因及措施[J];青年研究;2002年11期

，

本文編號(hào)：576885