發(fā)布時間：2017-07-26 04:01

  本文關(guān)鍵詞：論教師專業(yè)發(fā)展模式與專業(yè)發(fā)展階段之間的適切性

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)發(fā)展模式 專業(yè)發(fā)展階段 適切性

【摘要】：關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展模式和價值取向的研究,大有揚合作模式、抑培訓(xùn)和實踐反思模式的趨勢。各類模式在教師專業(yè)發(fā)展的道路上各有自己獨特的價值,互相不能替代。凸顯一種教師專業(yè)發(fā)展模式將帶來"虛張某種教師專業(yè)發(fā)展模式的價值和無視不同專業(yè)發(fā)展階段教師的特點和成長需求"的危害。教師個體甚至某個特殊的專業(yè)教師群體在各自的專業(yè)發(fā)展階段中,教師專業(yè)發(fā)展模式應(yīng)與專業(yè)發(fā)展階段具有適切性。
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展模式 專業(yè)發(fā)展階段 適切性
【基金】：教育部規(guī)劃課題《維族教師的專業(yè)化發(fā)展模式研究》(FMB070486) 新疆普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地新疆教師教育研究中心的資助
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、引言教師專業(yè)發(fā)展研究的根本目的在于促進教師專業(yè)化。每位教師個體都處于某個專業(yè)發(fā)展階段之中,甚至某個特殊的專業(yè)教師群體也會處于某個專業(yè)發(fā)展階段之中,與教師專業(yè)發(fā)展階段適切的教師專業(yè)發(fā)展模式才能很好地促進教師專業(yè)發(fā)展。國內(nèi)外研究的教師專業(yè)發(fā)展模式林林總總,

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張敏霞;王陸;劉菁;郭立紅;;北京農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展模式及存在問題的調(diào)查[J];教師教育研究;2007年01期

2 項亞光;;教師專業(yè)發(fā)展模式的社會學(xué)解析[J];外國中小學(xué)教育;2007年12期

3 李華君;;促進教師專業(yè)發(fā)展的工作范式[J];教育實踐與研究(中學(xué)版);2009年12期

4 張占成;;駐校專家引領(lǐng)的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展模式探究[J];中國教育信息化;2011年20期

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7 王t熝，

本文編號：574591