本文關(guān)鍵詞：高中生心理安全感的調(diào)查及其提升對(duì)策研究

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【摘要】：心理安全感是適齡學(xué)生在學(xué)校、家庭生活和社會(huì)交往過(guò)程當(dāng)中感受到的一種優(yōu)秀的、好的、鞏固的心理體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。本研究的目的是了解當(dāng)前高中生的安全感現(xiàn)狀及其與家校合作程度的相關(guān)。研究以安全感為主題,以高中學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,采用曹中平等人修訂的《安全感-不安全問(wèn)卷》,對(duì)400名高中生進(jìn)行調(diào)查分析。研究結(jié)果表明： (1)高中生心理安全感整體上處于中等偏上的正向水平。(2)高中生的心理安全感在不同性別、年級(jí)、是否是獨(dú)生子女、家長(zhǎng)是否為學(xué)校家委會(huì)成員、家庭收入方面不存在顯著差異。 (3)高中生心理安全感在生源地和是否為轉(zhuǎn)校生方面存在顯著差異。 高中生心理安全感提升對(duì)策：首先,學(xué)校要提供良好的校園支持,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生心理疏導(dǎo),協(xié)助其正確認(rèn)識(shí)自己；加強(qiáng)轉(zhuǎn)校生教育工作；增加心理健康教育課程；加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)；重視安全感測(cè)驗(yàn),建立心理安全感狀況檔案庫(kù)。其次,營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,提高高中生的心理安全感；第三,完善家校合作程度,發(fā)揮學(xué)校-家庭合力的作用。第四,發(fā)揮社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的作用,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。最后,學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)挫折,學(xué)會(huì)自我調(diào)適,充分發(fā)揮主觀效能感。
【關(guān)鍵詞】：心理安全感 心理健康 高中生
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述6-11
• 1.1 心理安全感概念界定6-8
• 1.2 心理安全感實(shí)證研究8-11
• 1.3 心理安全感的測(cè)量11
• 第二部分 問(wèn)題提出與研究假設(shè)11-12
• 2.1 問(wèn)題提出11-12
• 2.2 研究假設(shè)12
• 第三部分 研究設(shè)計(jì)12-13
• 3.1 研究對(duì)象12
• 3.2 研究工具12-13
• 第四部分 研究結(jié)果13-17
• 4.1 高中生總體安全感13
• 4.2 高中生心理安全感在性別上的差異13-14
• 4.3 高中生心理安全感在城鄉(xiāng)上的差異14
• 4.4 高中生心理安全感在年級(jí)上的差異14-15
• 4.5 高中生心理安全感在是否獨(dú)生子女上的差異15
• 4.6 高中生心理安全感在家長(zhǎng)是否是家委會(huì)成員上的差異15-16
• 4.7 高中生心理安全感在家庭收入上的差異16
• 4.8 高中生心理安全感在是否為轉(zhuǎn)校生上的差異16-17
• 第五部分 討論與分析17-20
• 5.1 從理論角度看高中生總體心理安全感狀況17
• 5.2 高中生心理安全感在性別上的差異分析17
• 5.3 高中生心理安全感在城鄉(xiāng)上的差異分析17-18
• 5.4 高中生心理安全感在年級(jí)上的差異分析18
• 5.5 高中生心理安全感在是否獨(dú)生上的差異分析18-19
• 5.6 高中生心理安全感在家長(zhǎng)是否為家委會(huì)成員上的差異分析19
• 5.7 高中生心理安全感在家庭收入多少方面的差異分析19
• 5.8 高中生心理安全感在是否為轉(zhuǎn)校生方面的差異分析19-20
• 第六部分 結(jié)論20-21
• 第七部分 教育建議21-26
• 7.1 提供良好的學(xué)校支持，維護(hù)高中生心理安全感21-23
• 7.2 營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，提高高中生的心理安全感23
• 7.3 完善家校合作程度，，發(fā)揮學(xué)校-家庭合力e笞饔錳岣哐睦戇踩
  
  本文編號(hào)：565572
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