發(fā)布時間：2017-07-19 13:02

  本文關鍵詞：師生關系:從主客體之爭到以學生為中心

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【摘要】：關于教學過程中的師生關系,曾經(jīng)出現(xiàn)過主客體關系、主導主體關系等觀點,這些觀點雖被"自我建構(gòu)"說超越,但仍然未能徹底地闡明教學過程中的師生關系。在中國語境中的"教學"指的是雙邊活動,這是復合性的活動組合而非單純性活動,而主客體唯有對單純性活動進行言說時才是正當?shù)�。正確的做法是,將教學分為教師的指導與學生的學習兩個相對獨立的單純性活動并在兩個活動內(nèi)部分別界說主體,指導活動的主體是教師,學習活動的主體是學生。而在教師指導與學生學習這兩個活動之間,應當是以學生的學習為中心,教師指導為學生學習服務。其依據(jù)在于,人在精神方面的發(fā)展提升都是其自我建構(gòu)的結(jié)果,該活動的唯一主體只能是其自身;教育者施加的教育影響對于學生的學習與發(fā)展來說都只能是間接影響而不是直接影響,學生自我建構(gòu)的意愿、方式和水平才是直接影響。學生的上述學習與發(fā)展的機制意味著,教師的指導要以學生學習與發(fā)展為中心,要圍繞著學生自我建構(gòu)的主動性和方式來指導;要根據(jù)學生學習與發(fā)展的基礎、特點、方式和規(guī)律來調(diào)整自己的指導方式;意味著教育觀念和教育實踐需要做出與之相適應的變革。
【作者單位】： 武漢紡織大學馬克思主義學院;華中科技大學馬克思主義學院;華中科技大學教育科學研究院;
【關鍵詞】： 師生關系 自我建構(gòu) 以學生為中心
【基金】：湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度重點課題“高校思想政治理論課教師生存狀態(tài)的實證研究”,項目編號:2013A022
【分類號】：G456
【正文快照】： 以學生為中心的教育思想近年來成為一個較為熱門的話題,其實在我國20世紀80年代以來關于教學過程中主客體關系的研究中已經(jīng)蘊含了它的種子。運用以學生為中心的理論能夠更為徹底地解釋和解決教學過程中主客體關系的爭論。一、教學過程中的主、客體關系新論(一)教學過程中師生

【參考文獻】

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本文編號：562967