本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計在急救護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：文章以急救護理學(xué)教學(xué)為例詳細介紹了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計,分為課前、課堂、課后3個連續(xù)環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)均配有形成性評價方法,教學(xué)效果顯示翻轉(zhuǎn)教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理論知識水平,學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法滿意度較高。教學(xué)過程及教學(xué)效果為今后翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在我國的開展提供了借鑒。
【作者單位】： 天津中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 急救護理學(xué) 教學(xué)方法 翻轉(zhuǎn)課堂
【基金】：天津中醫(yī)藥大學(xué)2013年教育教學(xué)改革研究課題(2013JYB014)
【分類號】：R47-4;G434
【正文快照】： 大學(xué)是為社會培養(yǎng)精英及應(yīng)用型人才的地方,但仍有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正[1-2],考試只求及格[3-4],自主學(xué)習(xí)能力[5-6]及問題解決能力[7]較差,出現(xiàn)高分低能甚至是低分低能現(xiàn)象。為促進學(xué)生能力的提升,部分院校開始嘗試采用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法、小組討論

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本文編號：557984