發(fā)布時間：2017-07-16 19:16

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師幼兒心理健康觀的結(jié)構(gòu)研究

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【摘要】：為了探討幼兒園教師幼兒心理健康觀的結(jié)構(gòu)及不同維度上的差異,采用社會效度方法對幼兒園教師的幼兒心理健康觀進行調(diào)查,對數(shù)據(jù)進行探索性因素分析及不同維度上的獨立樣本檢驗和方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):幼兒園教師幼兒心理健康觀涉及的范圍廣泛,涵蓋了身體特性、認(rèn)知、情緒體驗、行為適宜性、人際關(guān)系等多個方面;幼兒園教師幼兒心理健康觀可以概括為四個因子,分別是軀體化、積極自我與正性情緒、消極自我與正性情緒、社會性(累積解釋率為59.387%);大、中專學(xué)歷教師比本科學(xué)歷教師更傾向于從"積極自我與正性情緒"的角度評價幼兒的心理健康(p0.05),20至30歲年齡段教師比其他年齡段教師更傾向于從"積極自我與正性情緒"的角度評價幼兒的心理健康(p0.05)。
【作者單位】： 桐城師范高等�？茖W(xué)校;桐城市實驗小學(xué)幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒園教師 幼兒心理健康觀 社會效度
【基金】：2014年安徽省高校人文社科重點課題“安徽省農(nóng)村幼兒教師心理素質(zhì)狀況調(diào)查研究”(SK2014A402)研究成果
【分類號】：G441
【正文快照】： 心理健康觀是指人們在日常生活或工作中形成的一種關(guān)于心理健康的認(rèn)知,它支配和調(diào)節(jié)著人們關(guān)于心理健康的態(tài)度和行為。[1]作為幼兒成長的“重要他人”,幼兒園教師的幼兒心理健康觀直接決定著教師對幼兒心理健康狀況的判斷,從而影響著幼兒心理健康問題能否得到及時發(fā)現(xiàn)和矯正。

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本文編號：550155