發(fā)布時間：2017-07-08 10:18

  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)應用實踐與反思

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂實踐的教學流程逆序創(chuàng)新已成為國內(nèi)外教育信息化熱點。教學流程的逆序創(chuàng)新帶來知識傳授的提前與知識內(nèi)化的變化,其實踐本質(zhì)是幫助學生實現(xiàn)深度學習、聚焦問題解決、培養(yǎng)高階思維能力。通過對六所中小學提煉的翻轉(zhuǎn)課堂過程模式的分析發(fā)現(xiàn),當前國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂實踐呈現(xiàn)出兩種模式,即中觀層面的教學過程的變化與微觀層面的課內(nèi)教學活動的調(diào)整;同時結(jié)合課堂教學主結(jié)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了教學流程的顛覆,隨之引發(fā)師生角色的轉(zhuǎn)變,最終指向?qū)W生思維品質(zhì)的提升;然而翻轉(zhuǎn)課堂的順利實施有賴于一系列的準備。反思國內(nèi)實踐現(xiàn)狀,微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應用、課前學生的"先學"質(zhì)量、課內(nèi)學生高階思維能力的培養(yǎng)、教師的專業(yè)素養(yǎng)儲備等均成為實踐面臨的難題,這些都折射出翻轉(zhuǎn)課堂實踐的發(fā)展面。
【作者單位】： 華東師范大學上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心;華東師范大學教育信息技術(shù)學系;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 逆序創(chuàng)新 微課 精熟學習
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言“逆序創(chuàng)新(Reserve Order Innovation)”為信息化教育帶來一種嶄新的思考方式和洞察視角[1]。從教學系統(tǒng)角度看,逆序創(chuàng)新可以針對教師、學生、教學媒體、教學內(nèi)容等四個關(guān)鍵要素及其關(guān)系進行創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped Classroom)使教學流程由“先教后學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W

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本文編號：534139