本文關(guān)鍵詞：學習分析視角下的學習狀況可視化方法研究

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【摘要】：近年來隨著智能教育的發(fā)展,學生在學習過程中產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù),搜集學生的學習數(shù)據(jù),利用計算機和多媒體技術(shù)對數(shù)據(jù)分析處理,并將處理結(jié)果以可視化的方式呈現(xiàn),有助于教師預測學習結(jié)果、診斷學習中發(fā)生的問題、優(yōu)化學習效果、改進學習策略。本文主要采用可視化的分析法,對班級的學習交流狀況以及該狀況對學習績效的影響進行了研究。文章主要對學生的互動網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)、中心度、凝聚子群、意見領(lǐng)袖等進行了可視化的呈現(xiàn),并從這幾方面探討了班級學習互動的整體結(jié)構(gòu)、小組內(nèi)交互協(xié)作和小組間協(xié)作具體情況,以及這些交互對個人和小組績效的影響,還結(jié)合問卷調(diào)查法和訪談法進一步了解造成這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)研究的結(jié)果和現(xiàn)象對教師教學策略的改進提出了建議。
【作者單位】： 云南大學網(wǎng)絡與信息中心;云南中醫(yī)學院信息技術(shù)學院;云南大學現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【關(guān)鍵詞】： 學習分析可視化 網(wǎng)絡分析 個性化教學
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》中提出,實現(xiàn)教育信息化的方法之一是要推動信息技術(shù)與教育教學的“深度融合”,學習分析就是促進這種“深度融合”的有效抓手。[1]隨著智能教育的發(fā)展,在學生的學習過程中通過各種終端和學習平臺產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)的

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本文編號：522679