本文關(guān)鍵詞：全球化時(shí)代澳大利亞的多元文化公民教育研究

  更多相關(guān)文章： 澳大利亞 全球化 多元文化 公民教育

【摘要】：多元文化是21世紀(jì)的標(biāo)志,各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流加快,各國(guó)人民的交流也日益頻繁。文化的快速交流與傳播在一定程度上影響了各國(guó)的傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀,影響了各國(guó)公民的身份屬性和社會(huì)意識(shí)。在多元文化環(huán)境下,澳大利亞旨在重建民族認(rèn)同、尋求身份歸屬,強(qiáng)調(diào)一種以全球視角看待社會(huì)問(wèn)題、追求人類共同利益、尊重其他民族和文化、對(duì)他人公民身份認(rèn)可的世界公民意識(shí)教育。如今,全球化逐步加深,世界民主政治不斷發(fā)展,全球化環(huán)境下,如何培養(yǎng)認(rèn)同自身文化、尊重他人文化,堅(jiān)持民主與社會(huì)正義,關(guān)心生態(tài)環(huán)境和國(guó)際事務(wù),積極參與公共事務(wù)的多元文化公民是澳大利亞正在致力于解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)20世紀(jì)末21世紀(jì)初澳大利亞多元文化公民教育的過(guò)程和形式的分析,力圖展現(xiàn)近代澳大利亞的公民教育模式,希望能對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)公民教育有些許貢獻(xiàn)。論文主要包括七個(gè)部分:第一部分,引入多元文化與公民教育,旨在對(duì)后續(xù)的研究分析提供基礎(chǔ)。第二部分,在全球化視角下探討澳大利亞的國(guó)家身份、多元文化與公民教育的發(fā)展。通過(guò)20世紀(jì)90年代以來(lái),澳大利亞在全球的重新定位,其與世界各國(guó)關(guān)系的變化,以及同一時(shí)期世界公民教育的促進(jìn),探討其多元文化的變化過(guò)程,及對(duì)其國(guó)內(nèi)的公民教育的影響。第三部分,呈現(xiàn)從英國(guó)臣民、澳大利亞公民到全球化時(shí)代的多元文化公民這三個(gè)澳大利亞公民身份的發(fā)展歷程。第四部分,全球化時(shí)代澳大利亞的幾種多元文化公民教育舉措。主要通過(guò)論述20世紀(jì)末的“社會(huì)與環(huán)境研究”課程;公民學(xué)與公民小組報(bào)告中的積極公民教育;“發(fā)現(xiàn)民主”計(jì)劃中的多元文化公民教育等三種教育模式,借以展現(xiàn)全球化時(shí)代澳大利亞公民教育的具體表現(xiàn)。第五部分,列舉全球化時(shí)代澳大利亞多元文化公民教育的幾種形式,主要包括價(jià)值觀教育、人權(quán)教育、環(huán)境教育、原住民教育和全球教育,借以展現(xiàn)全球化時(shí)代澳大利亞多元文化公民應(yīng)該擁有的一些主要素質(zhì)表現(xiàn)。第六部分,通過(guò)以全球化時(shí)代澳大利亞新南威爾士州的多元文化公民教育形式之一—SOSE課程框架為例進(jìn)行分析,從比較的、文化間的、全球化的三個(gè)維度具體展現(xiàn)澳大利亞在全球化維度下的多元文化公民教育。第七部分,是對(duì)新時(shí)期澳大利亞的多元文化公民教育的評(píng)析。主要分析了澳大利亞的多元文化,及其全球公民身份的拓展問(wèn)題。第八部分,結(jié)論與啟示。該部分總結(jié)了全球化時(shí)代澳大利亞的多元文化公民教育,并探討了澳大利亞多元文化公民教育對(duì)全球化時(shí)代中國(guó)公民教育的啟示。
【關(guān)鍵詞】：澳大利亞 全球化 多元文化 公民教育
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G561.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-18
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 核心概念的界定11-12
• 1.2.1 公民11
• 1.2.2 公民教育11
• 1.2.3 多元文化11
• 1.2.4 多元文化主義11-12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究綜述12-14
• 1.3.2 國(guó)外研究綜述14-17
• 1.4 研究方法17-18
• 2 澳大利亞多元文化公民教育的背景18-25
• 2.1 20 世紀(jì)90年代以來(lái)澳大利亞的重新定位18-20
• 2.2 澳大利亞的多元文化政策的發(fā)展20-21
• 2.3 世界公民教育浪潮的影響21-23
• 2.4 國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)的促進(jìn)23-25
• 3 多元文化公民：澳大利亞公民身份的發(fā)展25-29
• 3.1 從英國(guó)臣民到澳大利亞公民25-26
• 3.2 從澳大利亞公民到多元文化公民26
• 3.3 全球化時(shí)代的多元文化公民26-29
• 4 全球化時(shí)代澳大利多元文化公民教育舉措29-39
• 4.1 “社會(huì)與環(huán)境研究”課程29-31
• 4.2 積極公民教育31-34
• 4.3 “發(fā)現(xiàn)民主”計(jì)劃中的多元文化公民教育34-39
• 5 全球化時(shí)代澳大利亞多元文化公民教育的幾種形式分析39-48
• 5.1 價(jià)值觀教育39-42
• 5.2 人權(quán)教育42-43
• 5.3 環(huán)境教育43-45
• 5.4 原住民教育45-46
• 5.5 全球教育46-48
• 6 全球化時(shí)代澳大利亞新南威爾士州的多元文化公民教育——以SOSE課程框架為例48-53
• 7 全球化時(shí)代澳大利亞的多元文化教育評(píng)析53-56
• 7.1 走向文化之間53-54
• 7.2 公民身份的拓展54-56
• 8 結(jié)論與啟示56-60
• 8.1 結(jié)論56-57
• 8.2 啟示57-60
• 8.2.1 少數(shù)民族文化與共同文化認(rèn)同問(wèn)題58
• 8.2.2 弱勢(shì)文化與主流文化共存問(wèn)題58
• 8.2.3 國(guó)際文化對(duì)中國(guó)文化的沖擊問(wèn)題58-60
• 參考文獻(xiàn)60-65
• 致謝65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 叢立新;澳大利亞“社會(huì)與環(huán)境教育”課程評(píng)價(jià)[J];比較教育研究;2004年01期

2 王希;多元文化主義的起源、實(shí)踐與局限性[J];美國(guó)研究;2000年02期

3 李明歡;“多元文化”論爭(zhēng)世紀(jì)回眸[J];社會(huì)學(xué)研究;2001年03期

4 錢(qián)超英;;澳大利亞:移民、多元文化與身份困惑[J];深圳大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

5 高鑒國(guó);加拿大多元文化政策評(píng)析[J];世界民族;1999年04期

6 韓芳;;澳大利亞多元文化主義與公民教育:挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J];外國(guó)教育研究;2010年12期

7 韓芳;;“發(fā)現(xiàn)民主”計(jì)劃:澳大利亞公民教育的課程改革[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2010年04期

8 萬(wàn)明鋼,王文嵐;全球化背景中的公民與公民教育[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

9 楊洪貴;;多元共存 和諧共處——試論多元文化主義[J];新疆社會(huì)科學(xué);2006年03期

10 劉國(guó)華;學(xué)校公民教育芻議[J];學(xué)術(shù)研究;1998年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳華;中國(guó)公民教育的誕生—課程史的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 岳書(shū)杰;澳大利亞中小學(xué)公民教育評(píng)價(jià)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 富婷;美國(guó)多元文化教師教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀分析[D];西北師范大學(xué);2010年

3 張波;西方公民教育成型因素探析及對(duì)我國(guó)的啟示[D];東北師范大學(xué);2004年

4 張凱;近代中國(guó)公民教育及對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育的啟示[D];首都師范大學(xué);2006年

5 李曉蓉;當(dāng)代公民教育的倫理研究[D];廣西師范大學(xué);2006年

6 黃騫;多元文化主義與澳大利亞民族認(rèn)同[D];華東師范大學(xué);2008年

7 呂宏倩;澳大利亞中小學(xué)公民教育研究[D];華中師范大學(xué);2009年

8 鄒瑜;中國(guó)公民教育的文化困境與超越[D];南京師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：522221