本文關鍵詞：基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課的設計與開發(fā)

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【摘要】：隨著教學新理念、新技術的不斷更新，信息技術與學科課程整合日漸深入，同時也引領了教學模式的不斷創(chuàng)新。近年來，由美國興起的翻轉課堂教學模式為教與學的研究與發(fā)展提供了新的思路與方法。 翻轉課堂的教學模式在我國掀起了巨大的熱潮。信息技術是一門理論與技能并重的學科，是培養(yǎng)人信息技術能力的主要學科。而如今的信息技術課程存在著教學內容滯后、教學資源匱乏、教學效率低等弊端,傳統(tǒng)的信息技術教學已經(jīng)不能有效促進學生的信息技術教育。翻轉課堂教學模式的出現(xiàn)為信息技術課程的改革提供了新的思路。 在信息技術的支持下，翻轉課堂教學模式以教師制作的微課為載體，對課上知識傳授和課下知識內化過程進行了顛倒安排，學生成為自定步調的學習者，切實體現(xiàn)了以學生為中心的教學結構。翻轉課堂得以成功進行的基礎是要具備優(yōu)秀的微課資源，使學生順利完成課前的自主學習任務，保證課堂上的知識內化和拓展順利進行。如何在翻轉課堂的教學理念下設計和開發(fā)出優(yōu)質的微課資源已經(jīng)成為廣大一線教師迫切關注的問題。考慮到現(xiàn)實需要和可行性,筆者選擇以初中信息技術課程作為研究的基點,著重研究基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課的設計與開發(fā)。 筆者在本研究的主要工作如下: （1）通過文獻研究法，對翻轉課堂及微課的國內外研究現(xiàn)狀進行了研究，，從而確定本課題具有研究的價值和意義。 （2）對翻轉課堂相關理論基礎和微課相關理論進行了系統(tǒng)研究 （3）通過問卷調查法和訪談法，對山師二附中初二年級信息技術微課教學現(xiàn)狀進行調查，根據(jù)調查結果分析問題及原因，對翻轉課堂理念下初中信息技術微課的設計提供指導。 （4）研究翻轉課堂理念下初中信息技術微課的設計原則、教學設計、腳本設計以及微課的開發(fā)流程，并進行詳細分析。 （5）實踐研究，根據(jù)翻轉課堂理念下微課的設計原則和設計與開發(fā)流程，以《初中信息技術》作為教學內容，設計并開發(fā)了微課個案《濾鏡與色彩》。 （6）對本研究進行總結，概括論文成果、創(chuàng)新點以及需要改進的方面，對后續(xù)研究方向提出展望。
【關鍵詞】：翻轉課堂 初中信息技術 微課
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.67;G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究背景與意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國內研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀總結15-16
• 1.3 研究目的、思路及內容16-17
• 1.3.1 研究目的16
• 1.3.2 研究思路16
• 1.3.3 研究內容16-17
• 1.4 研究方法17-18
• 第二章 翻轉課堂和微課相關理論闡釋18-26
• 2.1 翻轉課堂相關闡釋18-22
• 2.1.1 翻轉課堂基本含義18
• 2.1.2 翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂的比較18-19
• 2.1.3 翻轉課堂教學模式19-22
• 2.2 微課相關闡釋22-24
• 2.2.1 微課基本含義22-23
• 2.2.2 微課基本類型23-24
• 2.3 研究的理論基礎24-26
• 2.3.1 混合學習24-25
• 2.3.2 掌握學習25
• 2.3.3 泛在學習25-26
• 第三章 初中信息技術微課教學現(xiàn)狀調查26-32
• 3.1 調查設計與實施26-27
• 3.1.1 調查目的26
• 3.1.2 調查對象26
• 3.1.3 問卷設計26
• 3.1.4 調查過程26-27
• 3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析27-30
• 3.2.1 調查結果27-30
• 3.3 存在的問題及原因分析30-32
• 第四章 基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課的設計32-45
• 4.1 基于翻轉課堂理念的初中信息技術的微課設計原則32-34
• 4.1.1 聚焦性原則32-33
• 4.1.2 完整性原則33
• 4.1.3 高效性原則33-34
• 4.1.4 激發(fā)自主學習的積極性34
• 4.2 基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課的設計34-41
• 4.2.1 前期分析34-35
• 4.2.2 教學設計35-40
• 4.2.3 腳本設計40-41
• 4.3 基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課的開發(fā)41-43
• 4.3.1 選擇開發(fā)工具41-42
• 4.3.2 視頻制作與合成42
• 4.3.3 視頻的測試與發(fā)布42-43
• 4.4 翻轉課堂教學活動設計43-45
• 4.4.1 課前活動43
• 4.4.2 課堂活動43-45
• 第五章 初中信息技術微課的個案設計與開發(fā)45-64
• 5.1 《濾鏡與色彩》微課的設計與開發(fā)45-58
• 5.1.1 前期分析45-46
• 5.1.2 教學設計46-50
• 5.1.3 腳本設計50-55
• 5.1.4 《濾鏡與色彩》微課開發(fā)55-58
• 5.2 《濾鏡與色彩》微課的應用58-64
• 5.2.1 課前自主學習情況58
• 5.2.2 課堂教學活動58-59
• 5.2.3 評價反思59-64
• 第六章 總結與展望64-66
• 6.1 研究成果64
• 6.2 研究創(chuàng)新64
• 6.3 研究不足與展望64-66
• 注釋66-67
• 參考文獻67-68
• 附錄 168-70
• 附錄 270-71
• 附錄 371-72
• 致謝72

【參考文獻】

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本文編號：517696