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西學(xué)東漸影響下的中國(guó)師資文化問(wèn)題——專訪華東師范大學(xué)陳桂生教授

發(fā)布時(shí)間:2017-07-02 18:56

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【摘要】:由于中國(guó)的傳統(tǒng)文化受到西學(xué)東漸的影響,從而使我國(guó)固有的師資文化發(fā)生了根本性質(zhì)的變化。由此產(chǎn)生的問(wèn)題在于我國(guó)的師資文化傳統(tǒng),尤其是近半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)師資文化的演變幾乎被掩蓋起來(lái),以致其特點(diǎn)模糊不明。這次訪談以"師資文化"為主題,從西方師資文化轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)中,提出重新認(rèn)識(shí)中國(guó)師資的問(wèn)題,或有助于促進(jìn)對(duì)"西學(xué)東漸影響"和"中國(guó)師資文化"問(wèn)題的反思。
【作者單位】: 西南大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】師資 中國(guó)師資文化 西學(xué)東漸 問(wèn)題反思 陳桂生
【分類號(hào)】:G451
【正文快照】: 陳桂生教授長(zhǎng)期致力于教育原理研究,頗有造詣。在最近的一次學(xué)術(shù)會(huì)議上,他提出“師資文化”問(wèn)題,引起與會(huì)者的關(guān)注。筆者于2015年4月30日和5月3日,在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所就此問(wèn)題對(duì)陳老師進(jìn)行了訪談。談話內(nèi)容整理如下:一、“師資文化”問(wèn)題的提出范敏(以下簡(jiǎn)稱“范

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 陳秀玲,王濤;要素主義教育觀及其對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育改革的啟示[J];保定師范?茖W(xué)校學(xué)報(bào);2003年03期

3 鄧秀平;黎平輝;;要素主義師生觀對(duì)我國(guó)當(dāng)前師生關(guān)系定位的啟示[J];班主任;2008年11期

4 李霞;范勇;;德育理念研究綜述[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年02期

5 江寧;;淺論背景教育[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2011年05期

6 周小明;;20世紀(jì)美國(guó)高等教育思想的紛爭(zhēng)[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2009年06期

7 呂曉昶;丁麗;;課堂教學(xué)與主題網(wǎng)站建設(shè)相結(jié)合的教學(xué)模式[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2008年34期

8 許國(guó)英;淺談跨學(xué)科交叉培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)與構(gòu)建[J];廣東行政學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

9 許國(guó)英;素質(zhì)教育呼喚構(gòu)建跨學(xué)科交叉培養(yǎng)模式[J];廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

10 歐陽(yáng)常青;何玉艷;;試論學(xué)校視域中的認(rèn)同教育[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2012年06期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 宋秋英;全球化背景下中國(guó)教學(xué)論本土化問(wèn)題研究[D];首都師范大學(xué);2011年

2 鄭爽;我國(guó)教師教育者開(kāi)展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

3 耿淑玲;基于人文關(guān)懷的科學(xué)課程的構(gòu)建[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 何齊宗;走向?qū)徝廊烁馵D];華中師范大學(xué);2002年

5 陶紅;教育價(jià)值觀的研究[D];吉林大學(xué);2005年

6 蘇鴻;邁向意義的世界[D];華東師范大學(xué);2007年

7 余文森;個(gè)體知識(shí)與公共知識(shí)[D];西南大學(xué);2007年

8 陳柏華;小學(xué)教師教材觀研究[D];華南師范大學(xué);2007年

9 曹俊軍;反思與構(gòu)想:我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

10 鮑同梅;教師自主:一種審視教師發(fā)展的視角[D];華東師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 古鴻燕;初中思想品德課堂教學(xué)有效性研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 王海燕;農(nóng)村基礎(chǔ)教育城市價(jià)值取向問(wèn)題研究[D];西南大學(xué);2011年

3 劉雪梅;課程的哲學(xué)基礎(chǔ)研究之反思與改進(jìn)[D];天津師范大學(xué);2011年

4 余穎;小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

5 袁鳳菊;科學(xué)精神教育及其在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的缺失[D];鄭州大學(xué);2011年

6 明永紅;英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題生成能力培養(yǎng)的行動(dòng)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

7 張肖萍;公共知識(shí)與個(gè)體知識(shí)的整合[D];山東師范大學(xué);2012年

8 張曉燕;云南祿勸縣小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究[D];西南師范大學(xué);2000年

9 楊曦;成都高新區(qū)離異單親家庭普高生的家庭教育現(xiàn)狀研究[D];西南師范大學(xué);2001年

10 顏丙峰;論科學(xué)精神的缺失與現(xiàn)代教育的反思[D];曲阜師范大學(xué);2002年

【相似文獻(xiàn)】

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1 胡孝德,高小平;西學(xué)東漸在中日兩國(guó)的不同結(jié)局[J];中州學(xué)刊;2000年03期

2 張濟(jì)洲;;明清之際“西學(xué)東漸”及其對(duì)中國(guó)文化教育的影響[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年02期

3 雷建平;;清初西學(xué)東漸為什么未能改變中國(guó)的封建進(jìn)程[J];社科縱橫;2007年03期

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5 黃國(guó)林;;五四前后外國(guó)哲學(xué)家來(lái)華講學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)的初探[J];才智;2014年19期

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8 沈忱;;“西學(xué)東漸”及其與中國(guó)現(xiàn)代化的關(guān)系研究[J];社科縱橫(新理論版);2013年03期

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10 ;[J];;年期


  本文關(guān)鍵詞:西學(xué)東漸影響下的中國(guó)師資文化問(wèn)題——專訪華東師范大學(xué)陳桂生教授

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