本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：針對當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)不足和教學(xué)中師生交流不足的問題,本文在翻轉(zhuǎn)課堂模式下設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,有效促進(jìn)教學(xué)改革和學(xué)習(xí)方式的改變。首先本文對翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特征、教學(xué)模型進(jìn)行了描述;其次對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)目標(biāo)和原則、功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)的分析;最后對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。本文對教學(xué)改革具有積極的推動(dòng)作用。
【作者單位】： 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 網(wǎng)絡(luò)空間 設(shè)計(jì)
【基金】：湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會2015-2016年度科研規(guī)劃重點(diǎn)課題,項(xiàng)目編號:XHA2015003 湖南省教育信息化專項(xiàng)試點(diǎn)項(xiàng)目,項(xiàng)目編號:湘教通【2015】251號 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干校專項(xiàng)教研課題,項(xiàng)目編號:LZJY15BZC04
【分類號】：G434
【正文快照】： 1引言隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了越來越多的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)可以獨(dú)立成為一種新型的教學(xué)模式,為人們的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源和多樣化的指導(dǎo)。但網(wǎng)絡(luò)教育卻無法從根本上完全取代傳統(tǒng)教育,當(dāng)前,我國教育界的共識是將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)地

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐曉霞;;新課堂模式解讀[J];新作文(教育教學(xué)研究);2012年01期

2 郝玉科;;“三梳”“雙問”課堂模式[J];課程教材教學(xué)研究(小教研究);2012年Z6期

3 黃雪梅;;“2/3有效課堂模式”的實(shí)踐探索[J];廣西教育;2012年34期

4 楊國珍;;“自主合作學(xué)習(xí)”課堂模式之我見[J];新課程(中旬);2013年05期

5 劉優(yōu);;“物理幸運(yùn)52”課堂模式的嘗試[J];課程教育研究;2013年14期

6 丁聰;素質(zhì)教育課堂模式[J];中國特色社會主義研究;2000年04期

7 孟繁英;論“協(xié)同教學(xué)”的課堂模式與學(xué)生心理發(fā)展[J];教育科學(xué)研究;2000年01期

8 吳興銳,盛太順;激活課堂 培養(yǎng)能力——淺談“趣、疑、思、創(chuàng)”數(shù)學(xué)課堂模式[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年17期

9 付莉;新課堂模式的思考[J];教書育人;2004年05期

10 周靈敏;關(guān)于研究性學(xué)習(xí)課堂模式的探索[J];河南科技;2005年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 程國芬;;淺談如何使小組合作的課堂模式更有效率[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

2 朱立峰;;論化學(xué)探究式教學(xué)的課堂模式[A];中國化學(xué)會第二十五屆學(xué)術(shù)年會論文摘要集（下冊）[C];2006年

3 楊夏菲;;淺談卓越課堂模式下小學(xué)生開放型體育課的調(diào)控[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（華夏教師篇卷1）[C];2013年

4 劉明;;淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

5 耿素云;;改革課堂模式 嘗試分類教學(xué)[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

6 闞永寬;;重視發(fā)揮教師在“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂模式中的作用[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

7 呂桂娟;;“3+1”課堂模式改革初探[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山東卷）[C];2010年

8 李慶華;馬鳳;;提高課堂效率,從課堂模式開始[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山東卷）[C];2010年

9 陸戰(zhàn)偉;;農(nóng)村中學(xué)“五步教學(xué)”課堂模式研究[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

10 李慶華;馬鳳;;提高課堂效率,從課堂模式開始[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 魯晨 昊坤;《全優(yōu)設(shè)計(jì)》，，打造45分鐘最佳“課堂模式”[N];中國教育報(bào);2007年

2 四川省鄰水中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 任文睿;初中語文三分課堂模式初探[N];四川科技報(bào);2010年

3 長垣縣樊相鎮(zhèn)一中 楊紅偉　楊秉義;“五讓六環(huán)節(jié)”課堂模式初探[N];新鄉(xiāng)日報(bào);2010年

4 旬邑 王斌;素質(zhì)教育目標(biāo)教學(xué)課堂模式初探[N];咸陽日報(bào);2010年

5 劉淑真 溫泉縣哈日布呼鎮(zhèn)中心小學(xué);課堂模式改革帶來的變化[N];博爾塔拉報(bào)(漢);2012年

6 宋懷忠 劉少華 張?zhí)戾\ 記者 汪江婷;探索有效教學(xué)課堂模式 讓教育為生命增輝[N];廣元日報(bào);2012年

7 張紅紡 鄧志杰;體現(xiàn)課程改革全新理念 探索課堂模式創(chuàng)新途徑[N];中國教育報(bào);2006年

8 王邦建;夾江：外小導(dǎo)學(xué)型課堂模式顯成效[N];樂山日報(bào);2009年

9 湖北省沙洋縣長林中學(xué) 王順安;創(chuàng)建新課堂模式[N];中國教師報(bào);2014年

10 ;課改是教改的關(guān)鍵[N];中國教師報(bào);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 史基升;黃梅縣“四學(xué)”本真高效課堂模式案例研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

2 龍之秀;自主合作探究型課堂模式病象探源及其應(yīng)對策略[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

3 畢寧;中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式效率問題研究[D];西南大學(xué);2015年

4 魏慶;翻轉(zhuǎn)課堂模式及其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2015年

5 宋濤;基于Moodle平臺的翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];西南科技大學(xué);2015年

6 辛?xí)韵?基于Blackboard平臺的翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

7 李海娟;顛倒課堂模式在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2014年

8 趙新新;“導(dǎo)學(xué)案”高效課堂模式在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

9 劉笑黎;初學(xué)者“一對一”課堂模式教學(xué)設(shè)計(jì)[D];西北大學(xué);2015年

10 羅少華;中美翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐案例比較研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：510709