本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育教師流動(dòng)問題的非正式制度探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國義務(wù)教育教師流動(dòng)依舊突出地表現(xiàn)為職業(yè)內(nèi)單向流動(dòng)、職業(yè)外流失嚴(yán)重、流動(dòng)雜亂無序且糾紛增多等不合理態(tài)勢。其根本原因不僅在于其正式制度的缺失和不健全,更在于一些非正式制度的不合理,如觀念意識(shí)偏差、傳統(tǒng)家庭本位思想、教師職業(yè)道德與信仰式微、不良習(xí)俗慣例,等等。為此,必須塑造正確的教育觀念意識(shí);消除傳統(tǒng)本位思想的不良影響;重塑教師職業(yè)道德和信仰;革除不良慣例,構(gòu)建合理的教師流動(dòng)機(jī)制,等等。通過正式制度構(gòu)建與非正式制度重塑兩種路徑齊頭并進(jìn),方能有效促進(jìn)教師合理流動(dòng)。
【作者單位】： 西華師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 非正式制度 義務(wù)教育 教師流動(dòng)
【基金】：四川省教育發(fā)展研究中心2014年度重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目(CJF14001) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2014年度規(guī)劃基金項(xiàng)目(14YJA880073)
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 教師是教育活動(dòng)中最活躍的生產(chǎn)要素。因此,教師資源的合理配置是決定教育效率效用高低的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而,長期以來,由于教師流動(dòng)機(jī)制不健全,我國義務(wù)教育的教師流動(dòng)呈無序狀態(tài),造成地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間以及學(xué)校之間師資配置呈兩極分化的局面。教師流動(dòng)失衡也已成為義務(wù)教育均衡

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