本文關(guān)鍵詞：評估促進(jìn)學(xué)習(xí)何以可能——論新興學(xué)本評估的價值論原理，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了彰顯評估促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能,新世紀(jì)興起了一種整合性學(xué)本評估范式,融匯了學(xué)習(xí)性評估、學(xué)習(xí)段評估和學(xué)習(xí)化評估三種方式。然而,由于價值與理性二元分離傳統(tǒng)的影響,學(xué)本評估從理論到實(shí)踐都遭遇著嚴(yán)峻的信任危機(jī)。對此,當(dāng)代價值論直面"評估促進(jìn)學(xué)習(xí)何以可能"的拷問,進(jìn)行了兩大合理性辯護(hù)。一是針對"何以可據(jù)"問題,深挖價值選擇機(jī)理,揭示出學(xué)習(xí)價值持續(xù)生成與優(yōu)化的歷時過程,學(xué)習(xí)性評估彰顯學(xué)習(xí)中心,學(xué)習(xí)段評估凸顯學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)化評估則啟動學(xué)評融合,從而闡明了學(xué)本評估的價值生成論原理。二是針對"何以可憑"問題,細(xì)探價值判斷機(jī)理,描繪出學(xué)習(xí)價值理性活動的交互過程,學(xué)習(xí)性評估促進(jìn)學(xué)生的心智投入,學(xué)習(xí)段評估提升學(xué)習(xí)的創(chuàng)價判斷,學(xué)習(xí)化評估成就教學(xué)的文化認(rèn)識,從而論證了學(xué)本評估的價值認(rèn)識論原理。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)價值教育研究與開發(fā)中心;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)本評估 學(xué)習(xí)性評估 學(xué)習(xí)段評估 學(xué)習(xí)化評估 價值論
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“學(xué)習(xí)哲學(xué)視角下學(xué)習(xí)型社會建設(shè)深化路徑研究”(課題批準(zhǔn)號:CKA120159)的研究成果之一
【分類號】：G424
【正文快照】： 新世紀(jì)以來,人們越來越清晰地認(rèn)識到,評估既具有劃分等級與促進(jìn)學(xué)習(xí)的雙重職能,又必須對管理者、家長、教師和學(xué)生等一視同仁。因此,為了調(diào)和與平衡評估所產(chǎn)生的內(nèi)在張力,學(xué)者們沿著形成性評價開辟的路向,在持續(xù)推進(jìn)形成性評估以超越“測驗文化”傳統(tǒng)的過程中,不斷彰顯評估促

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本文編號：507563