本文關(guān)鍵詞：基于TAM的高校網(wǎng)絡(luò)課程接受度影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)課程只有被接受、使用以及持續(xù)使用,其價(jià)值方能顯現(xiàn)出來(lái)。為了引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用邁向更高的臺(tái)階,該研究試圖了解大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)課程的行為模式及影響因素。在技術(shù)接受模型的基礎(chǔ)上,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),構(gòu)建具有7個(gè)潛在變量的網(wǎng)絡(luò)課程接受行為模型。采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,在江蘇省部分高校采集數(shù)據(jù)。同時(shí),選用結(jié)構(gòu)方程模型作為分析工具,使用SPSS和LISREL兩個(gè)分析軟件,運(yùn)用多變量路徑分析方法,對(duì)學(xué)習(xí)者接受網(wǎng)絡(luò)課程的行為意向與其各影響因素間的直接與間接影響效應(yīng)關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)分析。研究結(jié)果表明:學(xué)習(xí)者的感知有用性與其接受網(wǎng)絡(luò)課程的行為正相關(guān),而感知易用性卻對(duì)接受行為的影響不顯著。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)課程的品牌形象、課程內(nèi)容、課程功能與設(shè)計(jì)吸引力均與大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)課程的行為正相關(guān)。
【作者單位】： 南京郵電大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;江蘇師范大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： TAM 網(wǎng)絡(luò)課程 接受度 影響因素
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“基于TAM的高校網(wǎng)絡(luò)課程接受度研究”(項(xiàng)目編號(hào):2013SJB880064)的階段成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出與背景人類(lèi)社會(huì)在迎來(lái)以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的過(guò)程中,教育以其敏銳的視覺(jué)和真摯的熱誠(chéng)積極參與到這場(chǎng)偉大的變革中。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用與深入發(fā)展,將徹底改變?nèi)祟?lèi)教育傳統(tǒng)的活動(dòng)范式和管理體制,進(jìn)而促使人類(lèi)的教育觀念發(fā)生革命性

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本文編號(hào)：507285