本文關鍵詞：孔子與耶穌教育哲學思想比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：面對現(xiàn)代教育危機,我們需要從古代教育資源中汲取智慧,以社會現(xiàn)實為基礎,以哲學思辯態(tài)度,發(fā)掘傳統(tǒng)教育產(chǎn)生積極影響背后的教育原則和規(guī)律,重新反思“圓性之學,成德之教”的“教化”之意。本文對孔子與耶穌教育哲學思想比較,立足孔耶時代背景,以《論語》、《四福音書》為基礎文本,以哲學比較的視角,還原孔子與耶穌的教育思想。從哲學視域的三個維度,即本體論、價值論及實踐論方面,對孔耶教育哲學思想進行分析�？鬃优c耶穌對各自本源思想“天”與“上帝”觀念的解讀,產(chǎn)生了具體“仁”和“神愛”的教育思想并形成了特有的核心價值,在具體的教育實踐中進行著檢驗和發(fā)展。通過比較可發(fā)現(xiàn)孔耶教育哲學思想在本源、價值及實踐層面有著本質(zhì)上的區(qū)別,但在哲學視域內(nèi)又有著原則或規(guī)律上的互通。通過對孔耶教育哲學思想比較的整體把握,回歸比較哲學的主旨：通過與其他文化的比較觸發(fā)靈感,對社會教育實踐進行啟發(fā)和補充。辯證的分析孔耶教育哲學思想的歷史作用,以哲學的視角對待兩者的沖突與會通。針對當代教育的需要對孔耶教育哲學思想比較中所共有和可彼此借鑒的原則進行理性應用,并為應對當代教育危機提供理論資源。
【關鍵詞】：孔子 耶穌 教育哲學 比較研究
【學位授予單位】：寧夏大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G40-02
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-16
• 一、研究目的及意義8-9
• 二、研究綜述9-11
• (一) 孔子教育哲學思想研究綜述9
• (二) 耶穌教育哲學思想研究綜述9-10
• (三) 孔耶教育思想比較研究現(xiàn)狀及趨勢10-11
• 三、孔子和耶穌的思想交流史概述11-12
• 四、本文相關概念的界定12-14
• 五、本文研究的可能創(chuàng)新點與不足14
• (一) 本文可能創(chuàng)新之處14
• (二) 本文不足之處14
• 六、本文研究思路與方法14-16
• (一) 本文研究思路14-15
• (二) 本文研究方法15-16
• 第一章：孔子與耶穌生平及其教育哲學思想產(chǎn)生的時代背景16-21
• 第一節(jié) 孔子與耶穌作為教育哲學家的生平16-18
• 一、平凡而偉大16-17
• 二、神秘而真實17-18
• 第二節(jié) 孔子與耶穌教育哲學思想產(chǎn)生的時代背景18-21
• 一、周室衰微與“禮崩樂壞”18
• 二、羅馬殖民與“律法至上”18-21
• 第二章：孔子與耶穌教育哲學思想的本體論21-31
• 第一節(jié) 孔子教育哲學思想的存在基點21-24
• 一、商周時期的“帝”、“天”觀念21-22
• 二、孔子之“天”22-24
• 第二節(jié) 耶穌教育哲學思想的本體來源24-27
• 一、圣經(jīng)猶太民族的“耶和華”24-25
• 二、耶穌的“上帝”25-27
• 第三節(jié) 孔子與耶穌教育哲學思想本體論之比較27-31
• 一、“天”與“上帝”28-29
• (一) “天”與“上帝”的相通28
• (二) “天”與“上帝”的相異28-29
• 二、天人關系與神人關系29-31
• (一) 推動教育思維進步的一種約定29-30
• (二) “天人”與“神人”關系中的地位差異30-31
• 第三章：孔子與耶穌教育哲學思想的價值論31-41
• 第一節(jié) 孔子之“仁”的教育理念31-34
• 一、出新復古31-33
• 二、仁道之于天下33-34
• 三、修己安人34
• 第二節(jié) 耶穌的“神愛”教育思想34-37
• 一、推陳出新35
• 二、神愛之于萬邦35-36
• 三、生命永恒36-37
• 第三節(jié) 孔子與耶穌教育哲學思想價值論之比較37-41
• 一、“仁”與“愛”37-39
• (一) 人類普世價值的需求37
• (二) 最高原則的理想主義困境37-38
• (三) 溫和專制與身份虛無38-39
• 二、“內(nèi)在”與“外在”的超越方式39-41
• (一) 人性關懷的實現(xiàn)方式39
• (二) “內(nèi)在”不足與“外在”過度39-41
• 第四章：孔子與耶穌教育哲學思想的實踐論41-51
• 第一節(jié) 孔子教育哲學思想的實踐41-45
• 一、授業(yè)解惑41-44
• (一) 有教無類41-42
• (二) 因材施教42
• (三) 啟發(fā)引導42-44
• 二、弟子的踐履44-45
• (一) 遵循孔子教育基本精神的不同思想傾向44
• (二) 孟子、荀子人性論對孔子教育思想的深化44-45
• 第二節(jié) 耶穌教育哲學思想的實踐45-48
• 一、解經(jīng)傳道45-47
• (一) 先知預言45-46
• (二) 圣靈教導46
• (三) 喻言啟發(fā)46-47
• 二、門徒的追隨47-48
• (一) 以殉道的方式對耶穌教訓的絕對繼承47
• (二) 圣徒保羅對耶穌教育思想的神學體系化47-48
• 第三節(jié) 孔子與耶穌教育哲學思想實踐論之比較48-51
• 一、授業(yè)與傳道48-49
• (一) 教育實踐對象的普遍化趨向48
• (二) “學”與“教”的教育實踐路徑48-49
• 二、儒家與基督教教育哲學的基本實踐精神49-51
• (一) 世俗社會與神圣思想的實踐互動49-50
• (二) “內(nèi)圣外王”和“博愛平等”的基本教育精神50-51
• 第五章：孔子與耶穌教育哲學思想比較研究之思考51-60
• 第一節(jié) 孔子與耶穌教育哲學思想的沖突與會通51-55
• 一、傳統(tǒng)教育思想的理解51-53
• 二、教育目標與價值追求53-54
• 三、教育的理想和實踐54-55
• 第二節(jié) 孔子與耶穌教育哲學思想比較研究之于中國當代教育55-60
• 一、孔子與耶教育哲學思想的辯證分析56-58
• 二、教育思想的本源、價值及實踐取向的思考58-60
• (一) 教育思想的本源思考58
• (二) 教育價值的核心取向58-59
• (三) 教育實踐的現(xiàn)實觀照59-60
• 參考文獻60-62
• 致謝62-63
• 個人簡介63

【參考文獻】

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3 黃保羅;;漢語學術神學視野中的耶儒對話[J];廈門大學學報(哲學社會科學版);2010年01期

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李細成;中國哲學視域下的耶儒互動研究[D];山東大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 柳金言;從和諧角度對《論語》和《圣經(jīng)》的對比研究[D];青島大學;2010年

  本文關鍵詞：孔子與耶穌教育哲學思想比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：505849