本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學比對與思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂這一教學形態(tài)以星火燎原之勢席卷國內(nèi)外教育界,那么,在我們國家的教育背景下,這種模式是否真正適應教育環(huán)境?是否能夠得到廣泛應用?筆者通過比較翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學的具體區(qū)別與不同,揭示了翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì).并就翻轉(zhuǎn)課堂的實施提出了一些實效性策略.同時在翻轉(zhuǎn)課堂具體應用中如何真正體現(xiàn)教學改革的思想,促進學習者主體地位的強化,進行了深入思考.
【作者單位】： 西北師范大學知行學院;蘭州文理學院;
【關(guān)鍵詞】： 傳統(tǒng)教學 翻轉(zhuǎn)課堂 教學設(shè)計 學習者 學習主動性
【分類號】：G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂的概念在美國20世紀90年代就已經(jīng)出現(xiàn).但由于薩爾曼·可罕(Salman Khan)創(chuàng)建的可罕學院的學習視頻受到眾多學習者的喜愛,因此2011年他在TED(Tech-nology Entertainment Design,美國一家私有非營利機構(gòu))大會上的以《用視頻重新創(chuàng)造教育》為主題的演講報告提出開始引起

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本文編號：503742