本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生對(duì)四種類型漢語(yǔ)句子閱讀理解能力的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：閱讀是人們從小培養(yǎng)的一種能力,通過(guò)閱讀活動(dòng)來(lái)獲取有效的信息和增長(zhǎng)自身才能,是提高自身學(xué)習(xí)能力的一種基礎(chǔ)方式。語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維方式訓(xùn)練的重要階段是小學(xué)時(shí)期,而閱讀能力的提高主要是在小學(xué)的五、六年級(jí),初中以后閱讀能力的提高逐步減弱�？梢�(jiàn),培養(yǎng)和提高閱讀能力的最佳時(shí)期是在小學(xué)階段。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)閱讀能力也是主要教學(xué)任務(wù)。探討小學(xué)生漢語(yǔ)句子閱讀發(fā)展的特點(diǎn),確定小學(xué)生漢語(yǔ)句子閱讀發(fā)展的關(guān)鍵期是非常有價(jià)值的。本研究以大連地區(qū)某小學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象,選取一定量的被試進(jìn)行閱讀測(cè)試。通過(guò)文獻(xiàn)查閱、理論分析等方法,確定本研究的思路,進(jìn)行研究設(shè)計(jì),運(yùn)用SPSS軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,以期發(fā)現(xiàn)小學(xué)生漢語(yǔ)句子閱讀發(fā)展的特點(diǎn),研究發(fā)現(xiàn):1、不同性別、年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)句子的閱讀理解存在明顯差異,具體表現(xiàn)在女生優(yōu)于男生,小學(xué)生的漢語(yǔ)句子閱讀能力隨著年級(jí)的升高而提高。2、小學(xué)生閱讀不同類型漢語(yǔ)句子的成績(jī)沒(méi)有顯著差異。句子類型的作用在小學(xué)沒(méi)有分化。3、隨著年級(jí)的升高,閱讀時(shí)間呈下降的趨勢(shì),差異較為顯著。不同性別之間也存在時(shí)間差異,男生用時(shí)短于女生�；诒狙芯康慕Y(jié)果,可以得出以下結(jié)論:1、小學(xué)生閱讀能力在快速發(fā)展,小學(xué)階段是閱讀發(fā)展的關(guān)鍵階段;2、年級(jí)升高閱讀能力提高迅速,女生閱讀理解能力好于男生;3、在小學(xué)階段句子類型的差異沒(méi)有在學(xué)生閱讀能力上體現(xiàn)出來(lái)。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 漢語(yǔ)閱讀 句子閱讀 發(fā)展特點(diǎn)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-9
• 1.理論研究和文獻(xiàn)綜述9-22
• 1.1 相關(guān)概念界定9-15
• 1.1.1 閱讀9
• 1.1.2 閱讀的分類9-11
• 1.1.3 閱讀能力11-12
• 1.1.4 句子的定義12-14
• 1.1.5 句子理解14
• 1.1.6 句子分類14-15
• 1.2 理論基礎(chǔ)15-16
• 1.2.1 建構(gòu)主義理論15
• 1.2.2 人本主義理論15-16
• 1.2.3 認(rèn)知心理學(xué)理論16
• 1.2.4 閱讀發(fā)展心理學(xué)理論16
• 1.3 以往相關(guān)研究16-22
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)有關(guān)閱讀的研究16-19
• 1.3.2 國(guó)外有關(guān)閱讀的研究19-22
• 2.問(wèn)題的提出22-24
• 2.1 以往研究的不足22-23
• 2.2 本研究要解決的問(wèn)題23
• 2.3 研究假設(shè)23
• 2.4 理論意義和實(shí)踐意義23-24
• 2.4.1 理論意義23-24
• 2.4.2 實(shí)踐意義24
• 3.實(shí)驗(yàn)24-30
• 3.1 被試24
• 3.2 實(shí)驗(yàn)材料24-25
• 3.3 實(shí)驗(yàn)程序25
• 3.4 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)25
• 3.5 結(jié)果25-30
• 3.5.1 不同類型句子閱讀成績(jī)25-28
• 3.5.2 句子閱讀總成績(jī)和閱讀總時(shí)間28-30
• 4.綜合討論30-32
• 5.結(jié)論32-34
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況34-35
• 致謝35-36
• 參考文獻(xiàn)36-40
• 附錄40-43

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李超;;淺談家庭0-3歲幼兒閱讀活動(dòng)影響因素及策略[J];學(xué)周刊;2015年04期

2 呂叔湘;;關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題[J];中華活頁(yè)文選(教師版);2013年12期

3 董娜;;小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)的改革[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2013年03期

4 明衛(wèi)紅;;淺析新媒體時(shí)代對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響[J];教學(xué)與管理;2012年04期

5 郭銳;;朱德熙先生的漢語(yǔ)詞類研究[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2011年05期

6 林崇德;;追求創(chuàng)新:中國(guó)發(fā)展心理學(xué)研究的必由之路——紀(jì)念朱智賢教授逝世20周年[J];心理發(fā)展與教育;2011年02期

7 謝同;黃成洲;;論趙元任的學(xué)術(shù)思想及其對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的貢獻(xiàn)[J];常州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年01期

8 鄧思穎;;漢語(yǔ)句類和語(yǔ)氣的句法分析[J];漢語(yǔ)學(xué)報(bào);2010年01期

9 林崇德;胡衛(wèi)平;;思維型課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

10 吳碧宇;;漢語(yǔ)句子研究概述[J];焦作師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王小娟;楊劍峰;Jason,D.Zevin;舒華;;視覺(jué)詞匯識(shí)別中任務(wù)對(duì)刺激特異性腦區(qū)活動(dòng)的影響[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生對(duì)四種類型漢語(yǔ)句子閱讀理解能力的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：501322