本文關(guān)鍵詞：國內(nèi)混合式學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn),能夠統(tǒng)籌線上、線下學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的混合式學(xué)習(xí)受到越來越多的關(guān)注。為了準(zhǔn)確把握當(dāng)前我國混合式學(xué)習(xí)研究的狀況以及所遇到的問題,文章使用內(nèi)容分析法,對(duì)2003—2012年發(fā)表于國內(nèi)期刊的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì),從論文數(shù)量、論文來源、研究群體、研究?jī)?nèi)容4方面進(jìn)行了分析。通過分析發(fā)現(xiàn):1從論文數(shù)量來看,近十年混合式學(xué)習(xí)研究總體呈現(xiàn)明顯的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),應(yīng)用實(shí)踐方面的研究增長(zhǎng)尤其明顯,創(chuàng)新性和研究深度均有較大提升;2從文獻(xiàn)來源來看,文章主要集中于教育技術(shù)、成人教育及計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的核心期刊;混合式學(xué)習(xí)本體研究占據(jù)重要地位;3從研究群體來看,主要研究者來自經(jīng)濟(jì)和高等教育發(fā)達(dá)的高等院校;4從研究?jī)?nèi)容來看:基礎(chǔ)理論研究薄弱、研究視野受限;學(xué)習(xí)支持體系建設(shè)有待完善,資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范;應(yīng)用研究過度集中于高等學(xué)校,混合實(shí)踐場(chǎng)狹窄等現(xiàn)狀;應(yīng)用模式構(gòu)建缺乏論據(jù)充分的實(shí)證研究;5從研究趨勢(shì)來看,混合式學(xué)習(xí)研究呈現(xiàn)出非正化、研究領(lǐng)域均衡化的趨勢(shì),混合式學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的發(fā)展呈多元化、專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 混合式學(xué)習(xí) 內(nèi)容分析 研究現(xiàn)狀
【基金】：教育部─中國移動(dòng)科研基金(2012)研發(fā)項(xiàng)目“教育信息化理論研究”(項(xiàng)目編號(hào):MCM20121011)研究成果 全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“促進(jìn)批判性思維發(fā)展的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”(項(xiàng)目編號(hào):DCA130221)資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問題提出自1996年第一篇發(fā)表在美國《培訓(xùn)雜志》的E-Learning論文起,教育技術(shù)人員和培訓(xùn)領(lǐng)域工作者開始了對(duì)在線學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的研究,逐步建立起關(guān)于E-Learning的理論體系。但是美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)(American Society for TrainingDevelopment)2001年報(bào)告顯示,80%的企業(yè)培訓(xùn)

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本文編號(hào)：500913