本文關(guān)鍵詞：地圖學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)方式和目標(biāo)對(duì)空間知識(shí)表征的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：地圖是人們進(jìn)行空間定位和尋路的重要工具,研究學(xué)習(xí)地圖所獲得的空間知識(shí)以及這些知識(shí)在頭腦中的表征形式對(duì)于指導(dǎo)空間學(xué)習(xí)和地圖設(shè)計(jì)具有重要意義。本研究在實(shí)驗(yàn)室中模擬了電子地圖的呈現(xiàn),分別考察了地圖的呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于空間知識(shí)表征的影響。在實(shí)驗(yàn)一中讓被試分三輪學(xué)習(xí)地圖環(huán)境,一半被試學(xué)習(xí)固定地圖,一半被試學(xué)習(xí)移動(dòng)地圖。在每一輪學(xué)習(xí)后進(jìn)行直線距離比較、路徑距離比較、絕對(duì)方位判斷、相對(duì)方位判斷這四個(gè)分別測(cè)試縱覽知識(shí)和路徑知識(shí)的空間任務(wù),考察不同地圖組被試所獲得縱覽知識(shí)表征和路徑知識(shí)表征以及在三輪測(cè)試中成績(jī)的變化。實(shí)驗(yàn)二中將被試隨機(jī)分到三種學(xué)習(xí)目標(biāo)(縱覽知識(shí)目標(biāo)、路徑知識(shí)目標(biāo)、無(wú)目標(biāo))組來(lái)學(xué)習(xí)相同地圖,采用陳述確認(rèn)任務(wù)和部分地圖再認(rèn)兩種任務(wù)來(lái)測(cè)試不同目標(biāo)組被試所獲得的縱覽知識(shí)表征和路徑知識(shí)表征。實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果顯示：(1)在直線距離比較任務(wù)中：隨著學(xué)習(xí)輪數(shù)增多,固定地圖被試和移動(dòng)地圖被試的正確率都有了顯著提高。固定地圖被試的正確率在整體上顯著高于移動(dòng)地圖被試。(2)在路徑距離比較任務(wù)中,固定地圖被試在三輪測(cè)試中的正確率沒(méi)有顯著差異；移動(dòng)地圖被試的正確率有了顯著提高。固定地圖被試的正確率在整體上和移動(dòng)地圖被試沒(méi)有顯著差異。(3)在絕對(duì)方位判斷任務(wù)中：固定地圖被試和移動(dòng)地圖被試的正確率都有了顯著提高。固定地圖被試的正確率在整體上顯著高于移動(dòng)地圖被試的正確率。(4)在相對(duì)方位判斷任務(wù)中：固定地圖被試的正確率有了顯著提高；移動(dòng)地圖被試在三輪測(cè)試中的正確率沒(méi)有顯著差異。固定地圖被試的正確率在整體上和移動(dòng)地圖被試沒(méi)有顯著差異。實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果顯示：測(cè)試知識(shí)類型的主效應(yīng)顯著,被試在測(cè)試縱覽知識(shí)的項(xiàng)目上的正確率顯著高于測(cè)試路徑知識(shí)的項(xiàng)目上的正確率；學(xué)習(xí)目標(biāo)的主效應(yīng)不顯著,不同目標(biāo)組被試在各項(xiàng)任務(wù)上的差異不顯著。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,得到如下結(jié)論：一、地圖呈現(xiàn)方式影響在不同空間知識(shí)任務(wù)上的表現(xiàn)：在縱覽知識(shí)任務(wù)中,固定地圖學(xué)習(xí)者的成績(jī)顯著優(yōu)于移動(dòng)地圖學(xué)習(xí)者,而在路徑知識(shí)任務(wù)中,固定地圖學(xué)習(xí)者的成績(jī)和移動(dòng)地圖學(xué)習(xí)者沒(méi)有差異。二、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)影響縱覽知識(shí)表征的發(fā)展：隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增多,固定地圖學(xué)習(xí)者和移動(dòng)地圖學(xué)習(xí)者在縱覽知識(shí)任務(wù)上的成績(jī)都有了顯著提高；并且固定地圖學(xué)習(xí)者和移動(dòng)地圖學(xué)習(xí)者在習(xí)得縱覽知識(shí)上的差距逐漸縮小。三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)影響路徑知識(shí)表征的發(fā)展,并且不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)路徑知識(shí)表征發(fā)展的影響不同：隨著對(duì)固定地圖的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)增加,個(gè)體在相對(duì)方位判斷任務(wù)上的成績(jī)有了顯著提高；而隨著對(duì)移動(dòng)地圖的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)增加,個(gè)體在路徑距離比較任務(wù)上的成績(jī)有了顯著提高。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)不影響對(duì)空間知識(shí)的表征,不同目標(biāo)組的地圖學(xué)習(xí)者在測(cè)試縱覽知識(shí)的項(xiàng)目上的成績(jī)都好于測(cè)試路徑知識(shí)的項(xiàng)目上的成績(jī)。
【關(guān)鍵詞】：固定地圖 移動(dòng)地圖 目標(biāo) 空間表征 縱覽知識(shí) 路徑知識(shí)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G447
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第一部分 研究背景11-24
• 1.1 文獻(xiàn)綜述11-23
• 1.1.1 空間知識(shí)表征11-15
• 1.1.2 從不同來(lái)源空間信息中習(xí)得的知識(shí)表征15-18
• 1.1.3 經(jīng)驗(yàn)對(duì)空間知識(shí)表征發(fā)展的影響18-20
• 1.1.4 目標(biāo)對(duì)空間知識(shí)表征的影響20-23
• 1.2 研究意義23-24
• 1.2.1 理論意義23
• 1.2.2 實(shí)踐意義23-24
• 第二部分 問(wèn)題提出與研究構(gòu)想24-26
• 2.1 問(wèn)題的提出24
• 2.2 研究框架24-25
• 2.3 研究假設(shè)25-26
• 第三部分 地圖學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)方式對(duì)空間知識(shí)表征的影響26-41
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究方法26-31
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)被試26
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)26
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)材料26-30
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)程序30-31
• 3.2.5 數(shù)據(jù)分析31
• 3.3 結(jié)果與分析31-37
• 3.3.1 在直線距離比較任務(wù)上的成績(jī)31-33
• 3.3.2 在路徑距離比較任務(wù)上的成績(jī)33-34
• 3.3.3 在絕對(duì)方位判斷任務(wù)上的成績(jī)34-36
• 3.3.4 在相對(duì)方位判斷任務(wù)上的成績(jī)36-37
• 3.4 討論37-41
• 3.4.1 學(xué)習(xí)不同類型地圖所獲得的空間知識(shí)表征37-38
• 3.4.2 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)空間知識(shí)表征發(fā)展的影響38-41
• 第四部分 地圖學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)空間知識(shí)表征的影響41-49
• 4.1 研究目的41
• 4.2 研究方法41-44
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)被試41
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)41
• 4.2.3 實(shí)驗(yàn)材料41-43
• 4.2.4 實(shí)驗(yàn)程序43-44
• 4.2.5 數(shù)據(jù)分析44
• 4.3 結(jié)果與分析44-47
• 4.3.1 陳述確認(rèn)任務(wù)中的正確率45-46
• 4.3.2 部分地圖再認(rèn)任務(wù)中的正確率46
• 4.3.3 在兩種任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)46-47
• 4.4 討論47-49
• 第五部分 綜合討論49-52
• 第六部分 研究結(jié)論、研究不足與展望52-54
• 6.1 研究結(jié)論52
• 6.2 研究不足與展望52-54
• 附錄54-63
• 附錄1：實(shí)驗(yàn)一中的總實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)54-57
• 附錄2：實(shí)驗(yàn)一中的任務(wù)指導(dǎo)語(yǔ)57-59
• 附錄3：實(shí)驗(yàn)一中使用的移動(dòng)地圖59-62
• 附錄4：實(shí)驗(yàn)二中使用的改編的圣奧拉夫?qū)W院地圖62-63
• 參考文獻(xiàn)63-69
• 致謝69

【相似文獻(xiàn)】

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