發(fā)布時間：2017-06-29 14:06

  本文關(guān)鍵詞：地圖學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)方式和目標(biāo)對空間知識表征的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：地圖是人們進(jìn)行空間定位和尋路的重要工具,研究學(xué)習(xí)地圖所獲得的空間知識以及這些知識在頭腦中的表征形式對于指導(dǎo)空間學(xué)習(xí)和地圖設(shè)計具有重要意義。本研究在實驗室中模擬了電子地圖的呈現(xiàn),分別考察了地圖的呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)對于空間知識表征的影響。在實驗一中讓被試分三輪學(xué)習(xí)地圖環(huán)境,一半被試學(xué)習(xí)固定地圖,一半被試學(xué)習(xí)移動地圖。在每一輪學(xué)習(xí)后進(jìn)行直線距離比較、路徑距離比較、絕對方位判斷、相對方位判斷這四個分別測試縱覽知識和路徑知識的空間任務(wù),考察不同地圖組被試所獲得縱覽知識表征和路徑知識表征以及在三輪測試中成績的變化。實驗二中將被試隨機分到三種學(xué)習(xí)目標(biāo)(縱覽知識目標(biāo)、路徑知識目標(biāo)、無目標(biāo))組來學(xué)習(xí)相同地圖,采用陳述確認(rèn)任務(wù)和部分地圖再認(rèn)兩種任務(wù)來測試不同目標(biāo)組被試所獲得的縱覽知識表征和路徑知識表征。實驗一的結(jié)果顯示：(1)在直線距離比較任務(wù)中：隨著學(xué)習(xí)輪數(shù)增多,固定地圖被試和移動地圖被試的正確率都有了顯著提高。固定地圖被試的正確率在整體上顯著高于移動地圖被試。(2)在路徑距離比較任務(wù)中,固定地圖被試在三輪測試中的正確率沒有顯著差異；移動地圖被試的正確率有了顯著提高。固定地圖被試的正確率在整體上和移動地圖被試沒有顯著差異。(3)在絕對方位判斷任務(wù)中：固定地圖被試和移動地圖被試的正確率都有了顯著提高。固定地圖被試的正確率在整體上顯著高于移動地圖被試的正確率。(4)在相對方位判斷任務(wù)中：固定地圖被試的正確率有了顯著提高；移動地圖被試在三輪測試中的正確率沒有顯著差異。固定地圖被試的正確率在整體上和移動地圖被試沒有顯著差異。實驗二的結(jié)果顯示：測試知識類型的主效應(yīng)顯著,被試在測試縱覽知識的項目上的正確率顯著高于測試路徑知識的項目上的正確率；學(xué)習(xí)目標(biāo)的主效應(yīng)不顯著,不同目標(biāo)組被試在各項任務(wù)上的差異不顯著。綜合兩個實驗的結(jié)果,得到如下結(jié)論：一、地圖呈現(xiàn)方式影響在不同空間知識任務(wù)上的表現(xiàn)：在縱覽知識任務(wù)中,固定地圖學(xué)習(xí)者的成績顯著優(yōu)于移動地圖學(xué)習(xí)者,而在路徑知識任務(wù)中,固定地圖學(xué)習(xí)者的成績和移動地圖學(xué)習(xí)者沒有差異。二、學(xué)習(xí)經(jīng)驗影響縱覽知識表征的發(fā)展：隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗的增多,固定地圖學(xué)習(xí)者和移動地圖學(xué)習(xí)者在縱覽知識任務(wù)上的成績都有了顯著提高；并且固定地圖學(xué)習(xí)者和移動地圖學(xué)習(xí)者在習(xí)得縱覽知識上的差距逐漸縮小。三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗影響路徑知識表征的發(fā)展,并且不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對路徑知識表征發(fā)展的影響不同：隨著對固定地圖的學(xué)習(xí)經(jīng)驗增加,個體在相對方位判斷任務(wù)上的成績有了顯著提高；而隨著對移動地圖的學(xué)習(xí)經(jīng)驗增加,個體在路徑距離比較任務(wù)上的成績有了顯著提高。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)不影響對空間知識的表征,不同目標(biāo)組的地圖學(xué)習(xí)者在測試縱覽知識的項目上的成績都好于測試路徑知識的項目上的成績。
【關(guān)鍵詞】：固定地圖 移動地圖 目標(biāo) 空間表征 縱覽知識 路徑知識
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G447
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第一部分 研究背景11-24
• 1.1 文獻(xiàn)綜述11-23
• 1.1.1 空間知識表征11-15
• 1.1.2 從不同來源空間信息中習(xí)得的知識表征15-18
• 1.1.3 經(jīng)驗對空間知識表征發(fā)展的影響18-20
• 1.1.4 目標(biāo)對空間知識表征的影響20-23
• 1.2 研究意義23-24
• 1.2.1 理論意義23
• 1.2.2 實踐意義23-24
• 第二部分 問題提出與研究構(gòu)想24-26
• 2.1 問題的提出24
• 2.2 研究框架24-25
• 2.3 研究假設(shè)25-26
• 第三部分 地圖學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)方式對空間知識表征的影響26-41
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究方法26-31
• 3.2.1 實驗被試26
• 3.2.2 實驗設(shè)計26
• 3.2.3 實驗材料26-30
• 3.2.4 實驗程序30-31
• 3.2.5 數(shù)據(jù)分析31
• 3.3 結(jié)果與分析31-37
• 3.3.1 在直線距離比較任務(wù)上的成績31-33
• 3.3.2 在路徑距離比較任務(wù)上的成績33-34
• 3.3.3 在絕對方位判斷任務(wù)上的成績34-36
• 3.3.4 在相對方位判斷任務(wù)上的成績36-37
• 3.4 討論37-41
• 3.4.1 學(xué)習(xí)不同類型地圖所獲得的空間知識表征37-38
• 3.4.2 學(xué)習(xí)經(jīng)驗對空間知識表征發(fā)展的影響38-41
• 第四部分 地圖學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)目標(biāo)對空間知識表征的影響41-49
• 4.1 研究目的41
• 4.2 研究方法41-44
• 4.2.1 實驗被試41
• 4.2.2 實驗設(shè)計41
• 4.2.3 實驗材料41-43
• 4.2.4 實驗程序43-44
• 4.2.5 數(shù)據(jù)分析44
• 4.3 結(jié)果與分析44-47
• 4.3.1 陳述確認(rèn)任務(wù)中的正確率45-46
• 4.3.2 部分地圖再認(rèn)任務(wù)中的正確率46
• 4.3.3 在兩種任務(wù)中的反應(yīng)時46-47
• 4.4 討論47-49
• 第五部分 綜合討論49-52
• 第六部分 研究結(jié)論、研究不足與展望52-54
• 6.1 研究結(jié)論52
• 6.2 研究不足與展望52-54
• 附錄54-63
• 附錄1：實驗一中的總實驗指導(dǎo)語54-57
• 附錄2：實驗一中的任務(wù)指導(dǎo)語57-59
• 附錄3：實驗一中使用的移動地圖59-62
• 附錄4：實驗二中使用的改編的圣奧拉夫?qū)W院地圖62-63
• 參考文獻(xiàn)63-69
• 致謝69

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 程廣文;論數(shù)學(xué)知識表征特殊性[J];聊城師院學(xué)報(自然科學(xué)版);2002年03期

2 劉亞軒;;淺議知識表征類型與學(xué)生學(xué)習(xí)[J];遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年03期

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本文編號：498124