本文關(guān)鍵詞：教師懲罰、個(gè)體應(yīng)對(duì)方式與高中生心理健康的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來高中生心理健康研究越來越多的引起教育學(xué)和心理學(xué)研究者的重視,在眾多影響心理健康的因素中,教師懲罰、應(yīng)對(duì)方式具有獨(dú)特的影響。考察教師懲罰、個(gè)體應(yīng)對(duì)方式與高中生心理健康的關(guān)系研究,不僅豐富了高中生心理健康研究的內(nèi)容,而且對(duì)于提高高中生的應(yīng)對(duì)策略具有十分重要的意義,為教師懲罰提供一定的警示作用,為高中學(xué)校的心理健康教育工作提供干預(yù)依據(jù)。本研究采用問卷調(diào)查法,以教師懲罰為類別變量結(jié)合簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表和中學(xué)生心理健康量表,對(duì)新化縣某農(nóng)村高中與廣州市某城市高中的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。最終獲得有效問卷460份,采用spss19.0對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析,經(jīng)數(shù)據(jù)處理后結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)教師懲罰現(xiàn)象仍然普遍存在,54.8%的學(xué)生較常受到教師懲罰。(2)高中生普遍存在輕度的心理健康問題。高中生在學(xué)習(xí)壓力感、焦慮等層面更容易產(chǎn)生心理健康問題。(3)高中生傾向于選擇積極的應(yīng)對(duì)方式,但高中生在積極應(yīng)對(duì)維度上均分顯著低于常模。(4)教師懲罰存在明顯的性別差異,男生受到教師懲罰的幾率大于女生;高中生應(yīng)對(duì)方式存在顯著的性別和年級(jí)差異,男生在積極應(yīng)對(duì)維度上的得分顯著低于女生,高三年級(jí)的學(xué)生更傾向于采用積極的應(yīng)對(duì)方式;心理健康總體上存在顯著的年級(jí)差異,但性別差異不顯著,從各維度上的差異來看,女生在強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮以及情緒不穩(wěn)定這幾個(gè)維度的得分顯著高于男生。(5)教師懲罰、應(yīng)對(duì)方式與高中生心理健康水平存在顯著相關(guān)。教師懲罰與高中生心理健康存在顯著相關(guān)。消極應(yīng)對(duì)方式與高中生心理健康存在顯著相關(guān)。教師懲罰與消極應(yīng)對(duì)方式存在顯著相關(guān)。(6)教師懲罰可以顯著預(yù)測(cè)高中生低水平的心理健康和消極應(yīng)對(duì)方式,消極應(yīng)對(duì)方式也能顯著預(yù)測(cè)高中生低水平的心理健康。(7)消極應(yīng)對(duì)方式對(duì)教師懲罰和高中生心理健康之間的關(guān)系存在部分中介效應(yīng)。結(jié)果表明,教師懲罰對(duì)高中生心理健康的影響是通過應(yīng)對(duì)方式的部分中介作用實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生面對(duì)教師的懲罰采取消極應(yīng)對(duì)方式時(shí),他們的心理健康更容易受到負(fù)面影響。因此,一方面教師應(yīng)盡量避免懲罰,采取更合理的教育手段;另一方面,培養(yǎng)學(xué)生積極的應(yīng)對(duì)方式,減少其消極的應(yīng)對(duì)方式,同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問題的意識(shí)和能力。
【關(guān)鍵詞】：教師懲罰 應(yīng)對(duì)方式 心理健康
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-31
• 1.1 教師懲罰的相關(guān)研究11-16
• 1.2 應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究16-22
• 1.3 心理健康的相關(guān)研究22-27
• 1.4 關(guān)于應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系研究27-28
• 1.5 問題提出28-29
• 1.6 研究意義29-31
• 2 研究設(shè)計(jì)31-35
• 2.1 研究目的31
• 2.2 研究假設(shè)31
• 2.3 研究方法31-35
• 3 研究結(jié)果35-51
• 3.1 教師懲罰狀況及其在各人.學(xué)變量上的差異35-36
• 3.2 高中生應(yīng)對(duì)方式總體狀況及其在人.學(xué)變量上的差異36-39
• 3.3 高中生心理健康總體狀況及其在人.學(xué)變量上的差異39-44
• 3.4 教師懲罰、應(yīng)對(duì)方式與高中生心理健康的相關(guān)分析44-45
• 3.5 高中生心理健康對(duì)教師懲罰、個(gè)體應(yīng)對(duì)方式的回歸分析45-47
• 3.6 應(yīng)對(duì)方式在教師懲罰與高中生心理健康之間的中介效應(yīng)分析47-51
• 4 分析與討論51-58
• 4.1 教師懲罰51-52
• 4.2 應(yīng)對(duì)方式52-53
• 4.3 高中生心理健康53-55
• 4.4 教師懲罰、個(gè)體應(yīng)對(duì)方式與高中生心理健康的關(guān)系55-58
• 5 結(jié)論與展望58-60
• 5.1 結(jié)論58-59
• 5.2 建議59
• 5.3 局限與展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄63-67
• 致謝67-68

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