發(fā)布時間：2017-06-28 06:25

  本文關鍵詞：教師懲罰、個體應對方式與高中生心理健康的關系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來高中生心理健康研究越來越多的引起教育學和心理學研究者的重視,在眾多影響心理健康的因素中,教師懲罰、應對方式具有獨特的影響�？疾旖處煈土P、個體應對方式與高中生心理健康的關系研究,不僅豐富了高中生心理健康研究的內容,而且對于提高高中生的應對策略具有十分重要的意義,為教師懲罰提供一定的警示作用,為高中學校的心理健康教育工作提供干預依據。本研究采用問卷調查法,以教師懲罰為類別變量結合簡易應對方式量表和中學生心理健康量表,對新化縣某農村高中與廣州市某城市高中的學生進行問卷調查。最終獲得有效問卷460份,采用spss19.0對調查問卷進行分析,經數據處理后結果發(fā)現(xiàn):(1)教師懲罰現(xiàn)象仍然普遍存在,54.8%的學生較常受到教師懲罰。(2)高中生普遍存在輕度的心理健康問題。高中生在學習壓力感、焦慮等層面更容易產生心理健康問題。(3)高中生傾向于選擇積極的應對方式,但高中生在積極應對維度上均分顯著低于常模。(4)教師懲罰存在明顯的性別差異,男生受到教師懲罰的幾率大于女生;高中生應對方式存在顯著的性別和年級差異,男生在積極應對維度上的得分顯著低于女生,高三年級的學生更傾向于采用積極的應對方式;心理健康總體上存在顯著的年級差異,但性別差異不顯著,從各維度上的差異來看,女生在強迫癥狀、抑郁、焦慮以及情緒不穩(wěn)定這幾個維度的得分顯著高于男生。(5)教師懲罰、應對方式與高中生心理健康水平存在顯著相關。教師懲罰與高中生心理健康存在顯著相關。消極應對方式與高中生心理健康存在顯著相關。教師懲罰與消極應對方式存在顯著相關。(6)教師懲罰可以顯著預測高中生低水平的心理健康和消極應對方式,消極應對方式也能顯著預測高中生低水平的心理健康。(7)消極應對方式對教師懲罰和高中生心理健康之間的關系存在部分中介效應。結果表明,教師懲罰對高中生心理健康的影響是通過應對方式的部分中介作用實現(xiàn)的。當學生面對教師的懲罰采取消極應對方式時,他們的心理健康更容易受到負面影響。因此,一方面教師應盡量避免懲罰,采取更合理的教育手段;另一方面,培養(yǎng)學生積極的應對方式,減少其消極的應對方式,同時還應該加強培養(yǎng)學生獨立處理問題的意識和能力。
【關鍵詞】：教師懲罰 應對方式 心理健康
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 文獻綜述11-31
• 1.1 教師懲罰的相關研究11-16
• 1.2 應對方式的相關研究16-22
• 1.3 心理健康的相關研究22-27
• 1.4 關于應對方式與心理健康的關系研究27-28
• 1.5 問題提出28-29
• 1.6 研究意義29-31
• 2 研究設計31-35
• 2.1 研究目的31
• 2.2 研究假設31
• 2.3 研究方法31-35
• 3 研究結果35-51
• 3.1 教師懲罰狀況及其在各人.學變量上的差異35-36
• 3.2 高中生應對方式總體狀況及其在人.學變量上的差異36-39
• 3.3 高中生心理健康總體狀況及其在人.學變量上的差異39-44
• 3.4 教師懲罰、應對方式與高中生心理健康的相關分析44-45
• 3.5 高中生心理健康對教師懲罰、個體應對方式的回歸分析45-47
• 3.6 應對方式在教師懲罰與高中生心理健康之間的中介效應分析47-51
• 4 分析與討論51-58
• 4.1 教師懲罰51-52
• 4.2 應對方式52-53
• 4.3 高中生心理健康53-55
• 4.4 教師懲罰、個體應對方式與高中生心理健康的關系55-58
• 5 結論與展望58-60
• 5.1 結論58-59
• 5.2 建議59
• 5.3 局限與展望59-60
• 參考文獻60-63
• 附錄63-67
• 致謝67-68

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