本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下初中作文多元化教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生寫(xiě)作水平的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。信息技術(shù)在課程教學(xué)中的日益推廣，嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。目前，新課程的改革方向是信息技術(shù)與課程整合，這就要求教師在新課程的基礎(chǔ)上不斷提高自己的整體素質(zhì)，并建立與新課程的教學(xué)理論、教學(xué)要求相符合的教學(xué)模式。 本文通過(guò)剖析傳統(tǒng)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及研究國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)環(huán)境下作文教學(xué)現(xiàn)狀，，提出了信息技術(shù)環(huán)境下作文多元化教學(xué)模式，并通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查、可行性分析對(duì)其進(jìn)行了一系列的探索與嘗試。開(kāi)發(fā)信息技術(shù)教學(xué)資源，并將其運(yùn)用到作文教學(xué)中，可以提高學(xué)生在寫(xiě)作方面的各種能力，對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平也具有重要意義。 本研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下初中作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果制定應(yīng)對(duì)策略；然后在建構(gòu)主義理論、多元智能理論和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理論的支持下，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下多元化教學(xué)在初中作文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，確定其應(yīng)用的可行性；接著闡述了作文多元化教學(xué)模式的構(gòu)建，并通過(guò)具體教學(xué)案例的實(shí)施與反思分析信息技術(shù)在初中作文多元化教學(xué)中的應(yīng)用；最后根據(jù)分析得出結(jié)論，展望未來(lái)并分析可能存在的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 多元化教學(xué) 作文教學(xué) 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.34;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-20
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.3 研究綜述12-16
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)信息技術(shù)環(huán)境下作文教學(xué)的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 國(guó)外信息技術(shù)環(huán)境下作文教學(xué)的研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀反思15-16
• 1.4 研究思路與研究方法16-18
• 1.5 研究目的、內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)18-20
• 第二章 信息技術(shù)環(huán)境下初中作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查20-27
• 2.1 問(wèn)卷調(diào)查20-24
• 2.1.1 問(wèn)卷對(duì)象20
• 2.1.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)目的和原則20-21
• 2.1.3 問(wèn)卷內(nèi)容21-22
• 2.1.4 問(wèn)卷結(jié)果分析22-24
• 2.2 訪(fǎng)談實(shí)錄24-25
• 2.2.1 訪(fǎng)談對(duì)象24
• 2.2.2 訪(fǎng)談目的24
• 2.2.3 訪(fǎng)談結(jié)果分析24-25
• 2.3 調(diào)查結(jié)果及應(yīng)對(duì)策略25-27
• 第三章 信息技術(shù)環(huán)境下多元化教學(xué)在初中作文教學(xué)應(yīng)用中的可行性分析27-40
• 3.1 作文多元化教學(xué)簡(jiǎn)介27-34
• 3.1.1 多元化教學(xué)27-28
• 3.1.2 作文多元化教學(xué)28-29
• 3.1.3 作文多元化教學(xué)的主要內(nèi)容29-33
• 3.1.4 作文多元化教學(xué)實(shí)施的必要性33-34
• 3.2 信息技術(shù)環(huán)境下作文多元化教學(xué)的理論基礎(chǔ)34-37
• 3.2.1 建構(gòu)主義理論34-35
• 3.2.2 多元智能理論35
• 3.2.3 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理論35-37
• 3.3 信息技術(shù)環(huán)境下多元化教學(xué)在初中作文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析37-40
• 3.3.1 信息技術(shù)在初中作文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)37-38
• 3.3.2 多元化教學(xué)在初中作文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)38-40
• 第四章 信息技術(shù)環(huán)境下初中作文多元化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及應(yīng)用40-55
• 4.1 信息技術(shù)環(huán)境下初中作文多元化教學(xué)模式的構(gòu)建40-45
• 4.1.1 初中作文多元化教學(xué)模式構(gòu)建的基本原則40-41
• 4.1.2 信息技術(shù)環(huán)境下初中作文多元化教學(xué)模式的構(gòu)建41-45
• 4.2 信息技術(shù)環(huán)境下初中作文多元化教學(xué)模式的應(yīng)用分析45-55
• 4.2.1 信息技術(shù)環(huán)境下初中作文多元化教學(xué)模式的應(yīng)用說(shuō)明及教學(xué)案例45-52
• 4.2.2 案例的實(shí)施與反思52-55
• 第五章 結(jié)論與展望55-57
• 5.1 結(jié)論55
• 5.2 未來(lái)展望與可能存在的問(wèn)題55-57
• 5.2.1 未來(lái)展望55-56
• 5.2.2 信息技術(shù)寫(xiě)作教育中可能存在的問(wèn)題56-57
• 注釋57-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄一62-64
• 附錄二64-66
• 附錄三66-68
• 附錄四68-69
• 附錄五69-70
• 致謝70

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 莫Y

本文編號(hào)：484510