本文關鍵詞：論教師專業(yè)發(fā)展的內涵及其發(fā)展進程，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文對教師專業(yè)化主要采取的特質模式、權利模式和歷史發(fā)展模式進行分析,梳理了教師職業(yè)從"非專業(yè)"成為"專業(yè)"的發(fā)展進程。并就教師專業(yè)發(fā)展內涵進行梳理與分析,解讀了教師專業(yè)發(fā)展的內涵:尊重"教師生命的價值"為基礎的教師專業(yè)發(fā)展觀;反思"不足模式"基礎上提出的教師專業(yè)發(fā)展觀;"整體性發(fā)展"思維框架下的"教師專業(yè)發(fā)展觀"。
【作者單位】： 內蒙古師范大學公共外語教育學院;
【關鍵詞】： 專業(yè) 教師專業(yè)發(fā)展 內涵 發(fā)展進程
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題:內蒙古地區(qū)民族小學雙語教師專業(yè)發(fā)展研究(DMA120322)成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 盡管“教師專業(yè)發(fā)展”概念進入我國教育專業(yè)領域不過是近20年的事情,但不論在理論研究層面還是實踐研究層面都呈現出活躍多元的態(tài)勢。理論層面上看,對教師專業(yè)發(fā)展、專業(yè)成長、專業(yè)學習和專業(yè)生活等該領域重要概念均有不同視角,不同層面的理解和闡釋,各概念之間的關系也較為復

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1 宋明海;;用先進技術促進教育發(fā)展——西崗區(qū)教育信息化“智慧”應用側記[J];遼寧教育;2014年06期

2 ;[J];;年期

  本文關鍵詞：論教師專業(yè)發(fā)展的內涵及其發(fā)展進程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：481940