本文關(guān)鍵詞：基于CiteSpace的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)圖譜分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)并將持續(xù)成為教育技術(shù)領(lǐng)域廣泛關(guān)注的研究方向之一,在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身學(xué)習(xí)體系過(guò)程中占有不可或缺的地位。為探究國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究的演進(jìn)路線(xiàn)與研究前沿,以中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的期刊論文及碩博士學(xué)位論文為研究對(duì)象,利用可視化網(wǎng)絡(luò)分析工具Cite Space繪制了國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)圖譜,以直觀的方式揭示我國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,包括年產(chǎn)出論文量、年投入作者數(shù)、年論文投入產(chǎn)出比等時(shí)間分布圖譜,機(jī)構(gòu)、作者、期刊等空間分布圖譜,關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、研究前沿時(shí)序等內(nèi)容分析圖譜。在此基礎(chǔ)上,給出了進(jìn)一步的總結(jié)和建議,探尋國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展與演進(jìn),并為國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展和預(yù)測(cè)提供依據(jù)。
【作者單位】： 嶺南師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;嶺南師范學(xué)院教育技術(shù)研究所;廣東高等學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)開(kāi)發(fā)中心;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 科學(xué)知識(shí)圖譜 可視化 實(shí)證研究 Cite Space
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)場(chǎng)交互機(jī)理分析”(項(xiàng)目編號(hào):14YJCZH161) 廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“未來(lái)教育空間站的混合學(xué)習(xí)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):GD12XJY12) 廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“未來(lái)教育空間站的教學(xué)應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):ZSJG1205)成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G353.1
【正文快照】： 一、引言?xún)?yōu)先發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是促進(jìn)人全面發(fā)展和提升國(guó)民素質(zhì)的根本途徑,國(guó)家“教育發(fā)展規(guī)劃綱要”指出建立開(kāi)放的終身教育體系,大力開(kāi)展繼續(xù)教育,積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)新形式,一直以來(lái)都受到廣泛關(guān)注,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下探索公平、靈活、高效

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6 馮志陽(yáng);用管理手段應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2007年

7 永安市曹遠(yuǎn)學(xué)區(qū) 廖應(yīng)蓮;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的探索[N];三明日?qǐng)?bào);2008年

8 巢湖日?qǐng)?bào)社黨組書(shū)記 總編輯 楊睿;談學(xué)習(xí)與思考[N];巢湖日?qǐng)?bào);2008年

9 陳貞彬;泰山鋁業(yè)黨總支讓理論中心組學(xué)習(xí)“活”起來(lái)[N];中華新聞報(bào);2008年

10 張家洼街道成技校 宋敏芳;注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 薛晶晶;美國(guó)和泰國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)普通話(huà)陽(yáng)平與上聲習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京大學(xué);2013年

3 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

4 姚德明;終身學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)和組織發(fā)展的關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2005年

5 崔國(guó)富;學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)與教育的使命[D];東北師范大學(xué);2005年

6 王永鋒;從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D];東北師范大學(xué);2009年

7 弋文武;農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問(wèn)題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

8 朱敏;國(guó)外終身學(xué)習(xí)政策推展模式研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 金慧;學(xué)習(xí)支持問(wèn)題庫(kù)的設(shè)計(jì)策略研究[D];華東師范大學(xué);2008年

10 孫傳遠(yuǎn);教師學(xué)習(xí)：期望與現(xiàn)實(shí)[D];上海師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王曉倩;教師職后研究性學(xué)習(xí)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

2 趙安平;基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)在野外實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

3 張艷;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式分析的學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 劉東;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的探索[D];江西師范大學(xué);2005年

5 袁紅娟;基于Blending Learning理念的研究性學(xué)習(xí)[D];山東師范大學(xué);2005年

6 嚴(yán)加平;學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2006年

7 李玉文;論“研究性學(xué)習(xí)”理念[D];四川師范大學(xué);2003年

8 楊建民;基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建研究[D];河南大學(xué);2012年

9 程薇;知識(shí)生成視角下的工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

10 林艷;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)資源的生態(tài)化設(shè)計(jì)研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于CiteSpace的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)圖譜分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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