本文關鍵詞：構(gòu)建學習進階:本質(zhì)問題與教學實踐策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：構(gòu)建學習進階的本質(zhì)是針對科學大概念,通過實證測量以確定學習者的認知發(fā)展路徑。學習進階對促進認知發(fā)展、課標和教材的連貫一致設計、教育測評及教學決策的發(fā)展有重要實踐價值。通過對其本質(zhì)問題及實踐價值的分析,提出其教學的實踐策略,并得到對我國科學教育的啟示。
【作者單位】： 北京師范大學物理學系;美國華盛頓大學教育學院;
【關鍵詞】： 學習進階 大概念 教學實踐 策略
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“基于科學概念學習進階的教學設計模型研究”(項目批準號:13YJA880022)的階段成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 學習進階是當前國際物理教育領域最熱門的研究課題之一[1],曾被一些教育研究者奉為能使學習步入“正軌”的靈丹妙藥[2]。目前,學習進階的部分研究成果已經(jīng)被納入美國《下一代科學教育標準》,諸多研究都表明學習進階對于促進教學有潛在的實踐意義[3]。然而,目前的研究中仍缺乏

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 郭玉英;姚建欣;張靜;;整合與發(fā)展——科學課程中概念體系的建構(gòu)及其學習進階[J];課程·教材·教法;2013年02期

2 郭玉英;姚建欣;彭征;;美國《新一代科學教育標準》述評[J];課程·教材·教法;2013年08期

3 姚建欣;郭玉英;;為學生認知發(fā)展建模:學習進階十年研究回顧及展望[J];教育學報;2014年05期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梅丹;;角色扮演與情景教學法在筆記本電腦維修教學中的應用[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2014年08期

2 陳沖;譚曉明;;我國現(xiàn)階段中學生物學科STSE教育研究現(xiàn)狀[J];贛南師范學院學報;2014年03期

3 郭玉英;姚建欣;彭征;;美國《新一代科學教育標準》述評[J];課程·教材·教法;2013年08期

4 林靜;;教作為實踐的科學——美國科學教育實踐轉(zhuǎn)向的內(nèi)涵、依據(jù)及啟示[J];教育科學;2014年01期

5 梅丹;;項目教學法在計算機網(wǎng)絡課程中的運用[J];課程教育研究;2014年14期

6 鄧陽;王后雄;;科學教育的新篇章:美國《下一代科學教育標準》及其啟示[J];教育科學研究;2014年05期

7 朱玉潔;陳凱;康正龍;;初中化學與小學科學教材銜接例析——以南京地區(qū)所用教材為例[J];化學教學;2014年07期

8 黃偉;;解析美國科學教育中多媒體技術的運用[J];中國信息技術教育;2014年17期

9 張發(fā)新;;以“學習進階”方式統(tǒng)整“元素化合物知識”的教學[J];化學教學;2014年10期

10 閆守軒;宋林鋒;;中美小學新科學課程(教育)標準的比較及啟示[J];教育科學;2015年01期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 范增;我國高中物理核心概念及其學習進階研究[D];西南大學;2013年

2 沈健美;“科學過程能力”發(fā)展進程的實證研究[D];華東師范大學;2014年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 李金元;二戰(zhàn)后美國小學階段課程設置演變及其特點研究[D];沈陽師范大學;2014年

2 王志鵬;高中物理力學核心概念學習進階研究[D];河北師范大學;2014年

3 李丹;科學實踐理念下美國《新一代科學教育標準》（NGSS）研究[D];西南大學;2014年

4 萬鵬;中美科學課程標準（初中部分）比較—學習科學的視角[D];華東師范大學;2014年

5 歐陽映;中學物理學科能力的研究[D];華東師范大學;2014年

6 賈思彤;新疆小學科學教師培訓標準的初步研制[D];新疆師范大學;2014年

7 廖s檛，

本文編號：476606