本文關(guān)鍵詞：面向1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)的電子教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著顯示技術(shù)、觸控技術(shù)和虛擬技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展和個(gè)人數(shù)字終端的廣泛普及,數(shù)字閱讀、數(shù)字交流、1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)越來(lái)越普遍。而傳統(tǒng)紙質(zhì)教材在走向具體的教學(xué)情境時(shí),所固有的穩(wěn)定性、靜態(tài)性、弱交互性和與現(xiàn)代教育情境的多樣性、動(dòng)態(tài)性和強(qiáng)交互性之間存在的沖突和矛盾日益顯著。電子教材是教材改革的必然趨勢(shì),其推廣、應(yīng)用有助于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、縮減數(shù)字鴻溝、提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平。目前電子教材試點(diǎn)正在世界各國(guó)開(kāi)展地如火如荼,但其研究相對(duì)滯后,特別是如何設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)面向1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)的新型電子教材仍處于探索階段。當(dāng)前電子教材過(guò)于重資源、功能、視覺(jué)效果,忽視了教材的本質(zhì)屬性——教育性。具體表現(xiàn)為兩方面的問(wèn)題,一是忽視了支撐其設(shè)計(jì)理念的有效教育理論,二是忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)支架、畫面語(yǔ)言表達(dá)的終極目的——促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生,完成“知識(shí)”到“能力”的過(guò)渡。本研究通過(guò)文獻(xiàn)法和開(kāi)發(fā)性研究法,基于首要教學(xué)理論和多媒體認(rèn)知理論,構(gòu)建了面向1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)的電子教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式——EDMBFC模式,提出整合21世紀(jì)技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、以完整任務(wù)為核心的知識(shí)重構(gòu)、學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)和畫面語(yǔ)言的表達(dá)是電子教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),并以小學(xué)四年級(jí)《科學(xué)》電子教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐為例進(jìn)行了闡釋。該模式中目標(biāo)分析、知識(shí)重構(gòu)、任務(wù)序化、學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)等有密切輸入輸出關(guān)系,以這種具有耦合關(guān)系的方法為核心構(gòu)建的EDMBFC開(kāi)發(fā)模式具有較強(qiáng)的操作性與理性水平。為了驗(yàn)證EDMBFC模式的科學(xué)性、實(shí)踐性和有效性,基于TAM模型分析了電子教材使用意向的影響因素,開(kāi)發(fā)了具有針對(duì)性的量表并編制為學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和師生訪談提綱。本研究將設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的《科學(xué)》電子教材投入小班教學(xué)一段時(shí)間后,采取了調(diào)查研究法。研究結(jié)果表明,基于EDMBFC模式設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的電子教材具有一定的有用性和易用性,師生滿意度很高并持有繼續(xù)使用的意向。為更進(jìn)一步地了解師生使用后的主觀感受,通過(guò)訪談法了解到師生對(duì)《科學(xué)》電子教材的評(píng)價(jià)很高,尤其對(duì)其中滲透的教學(xué)理念和提供的拓展資源贊口不絕。但是部分教師也提出了一些顧慮,如若每科長(zhǎng)期使用電子教材,學(xué)生可能對(duì)中國(guó)字的書寫有些陌生。又如電子教材要求學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、自控力很強(qiáng),而Tablet PC又提供了眾多應(yīng)用,這勢(shì)必會(huì)對(duì)課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)一定的負(fù)面影響等問(wèn)題。眾多問(wèn)題都需要在電子教材的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)中進(jìn)行解決和創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】：1:1數(shù)字化學(xué)習(xí) 電子教材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) EDMBFC模式 使用意愿影響因素
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G623.6
【目錄】：

• 摘要11-12
• ABSTRACT12-14
• 1 緒論14-19
• 1.1 研究背景14-15
• 1.2 研究目標(biāo)及意義15-16
• 1.3 研究設(shè)計(jì)與研究方法16-19
• 1.3.1 研究設(shè)計(jì)16-17
• 1.3.2 研究方法17-19
• 2 文獻(xiàn)綜述19-35
• 2.1 電子教材的概念與意義20-21
• 2.1.1 電子教材的概念與定位20
• 2.1.2 電子教材的意義20-21
• 2.2 電子教材應(yīng)用現(xiàn)狀與效果研究21-27
• 2.2.1 電子教材應(yīng)用現(xiàn)狀21-26
• 2.2.2 電子教材應(yīng)用效果研究26-27
• 2.3 電子教材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究27-34
• 2.3.1 電子教材功能設(shè)計(jì)研究27-30
• 2.3.2 電子教材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究現(xiàn)狀30-32
• 2.3.3 開(kāi)發(fā)工具及閱讀器相關(guān)研究32-34
• 2.4 文獻(xiàn)綜述小結(jié)34-35
• 3 面向 1:1 數(shù)字化學(xué)習(xí)的電子教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式35-46
• 3.1 首要教學(xué)原理對(duì)電子教材設(shè)計(jì)的啟示35-38
• 3.1.1 首要教學(xué)原理35-37
• 3.1.2 首要教學(xué)原理對(duì)電子教材設(shè)計(jì)的啟示37-38
• 3.2 多媒體認(rèn)知理論對(duì)電子教材設(shè)計(jì)的啟示38-39
• 3.2.1 多媒體認(rèn)知理論38-39
• 3.2.2 多媒體認(rèn)知理論對(duì)電子教材設(shè)計(jì)的啟示39
• 3.3 電子教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的EDMBFC模式39-46
• 4 電子教材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)——以小學(xué)《科學(xué)》為例46-60
• 4.1 分析環(huán)節(jié)要點(diǎn)——整合21世紀(jì)技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)分析46-49
• 4.1.1 教學(xué)內(nèi)容分析46-47
• 4.1.2 重點(diǎn)培養(yǎng)的21世紀(jì)技能分析47-48
• 4.1.3 學(xué)習(xí)者分析48-49
• 4.2 設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要點(diǎn)——以完整任務(wù)為核心的知識(shí)重構(gòu)與學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)49-53
• 4.2.1 完整任務(wù)及任務(wù)序列設(shè)計(jì)49-51
• 4.2.2 學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)51-53
• 4.3 開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)要點(diǎn)——畫面語(yǔ)言的表達(dá)53-56
• 4.4《科學(xué)》電子教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)框架56-60
• 5 電子教材應(yīng)用效果分析60-77
• 5.1 電子教材使用意向影響因素分析60-64
• 5.1.1 技術(shù)接受模型60-61
• 5.1.2 使用意愿影響因素分析61-64
• 5.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查64-71
• 5.2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)64-66
• 5.2.2 教學(xué)應(yīng)用66-71
• 5.2.3 問(wèn)卷發(fā)放和回收71
• 5.3 效果分析71-76
• 5.3.1 信度分析71-73
• 5.3.2 描述性統(tǒng)計(jì)73-74
• 5.3.3 師生訪談分析74-76
• 5.4 電子教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式修正76-77
• 6 研究結(jié)論與研究局限77-79
• 6.1 研究結(jié)論及創(chuàng)新77-78
• 6.1.1 研究結(jié)論77
• 6.1.2 創(chuàng)新點(diǎn)77-78
• 6.2 研究的局限及進(jìn)一步研究方向78-79
• 參考文獻(xiàn)79-85
• 附錄85-95
• A.面向 1：1 數(shù)字化學(xué)習(xí)的電子教材使用意愿學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷85-87
• B.學(xué)生訪談提綱87
• C.教師訪談提綱87-88
• D.《固體與液體的形狀、體積》教學(xué)設(shè)計(jì)88-91
• E.《物體在水中的沉與浮》教學(xué)設(shè)計(jì)91-95
• 致謝95-96

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張恰;;國(guó)外主流的教材設(shè)計(jì)思想述評(píng)[J];外國(guó)教育研究;2006年02期

2 宋國(guó)杰;;教材設(shè)計(jì)中的真實(shí)性[J];湘潮(下半月)(理論);2007年03期

3 鐘志賢;論電視教材設(shè)計(jì)制作人員和主講人的選擇[J];中國(guó)電大教育;1992年11期

4 謝孟;從藝術(shù)欣賞課教材建設(shè)談遠(yuǎn)距離教材設(shè)計(jì)思想[J];廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年02期

5 張士

本文編號(hào)：470747