本文關(guān)鍵詞：基于Blackboard平臺(tái)PBL教學(xué)法在口腔黏膜病學(xué)教學(xué)中的探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：探索Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(Problem-Based Learning,PBL)法有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用于口腔粘膜病實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果.結(jié)果顯示,該教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作及創(chuàng)新精神.
【作者單位】： 西北民族大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： Blackboard平臺(tái) PBL教學(xué)法 口腔粘膜病學(xué) 實(shí)踐教學(xué)
【基金】：2013年西北民族大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(13JG-1670665141)
【分類(lèi)號(hào)】：G434;R-4
【正文快照】： PBL(Problem-based learning)——以問(wèn)題為中心的教學(xué)是1969年由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng),目前已成為國(guó)際上一種十分流行的教學(xué)方法[1].PBL教學(xué)模式是“以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為中心、教師為導(dǎo)向”的小組討論式教學(xué)方法,在教師的整體把握和指導(dǎo)下,

【相似文獻(xiàn)】

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