本文關(guān)鍵詞：教育活動中的進(jìn)化教育觀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文通過研究一般系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系,建立起進(jìn)化分析模型。將進(jìn)化分析模型運(yùn)用到學(xué)校教育活動中,形成了對教育活動本質(zhì)的描述,即作為具有自主成長潛能的學(xué)習(xí)主體,在育人環(huán)境的選擇下,其自主成長的某些特質(zhì)得以釋放和保留,從而使學(xué)習(xí)主體的素質(zhì)得以改變。在此基礎(chǔ)上提出了進(jìn)化教育觀:自主成長的本質(zhì)是素質(zhì)的發(fā)展,教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì);做教育就是做環(huán)境,要充分重視環(huán)境育人功能;多元雜交(融合)是實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化的有效途徑。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 系統(tǒng)進(jìn)化模型 教育本質(zhì) 自主成長 環(huán)境選擇 多元融合
【分類號】：G420
【正文快照】： 自達(dá)爾文進(jìn)化論誕生后,許多科學(xué)家和哲學(xué)家將達(dá)爾文主義的“遺傳”、“變異”、“選擇”、“淘汰”等概念重新定義并加以普遍化,使之適應(yīng)于控制系統(tǒng)、生物系統(tǒng)、社會文化系統(tǒng)和思維認(rèn)識系統(tǒng)等,形成了所謂的廣義進(jìn)化論,為我們認(rèn)識人類社會提供了新的視野。近些年來,將進(jìn)化論推

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本文編號：454885