本文關(guān)鍵詞：對翻轉(zhuǎn)課堂限度的知識學(xué)審思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式,通過對傳統(tǒng)教育理念的翻轉(zhuǎn)、教育技術(shù)的創(chuàng)新和知識控制本位的價值訴求使其在教育界迅速流行起來。然而教育目標的達成以學(xué)生的知識獲取為前提,任何形式的教學(xué)改革其實質(zhì)都是圍繞著學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與內(nèi)化而進行的,翻轉(zhuǎn)課堂也不例外。知識學(xué)視角下,對翻轉(zhuǎn)課堂知識價值立場的反思和追問,有利于我們厘清翻轉(zhuǎn)課堂的限度:對知識價值本真的認識不足,知識價值實現(xiàn)路徑的偏離與知識價值評價標準的單一化。
【作者單位】： 聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 知識學(xué) 限度 審思
【基金】：2012年山東省研究生教育創(chuàng)新計劃資助項目“基于現(xiàn)代傳媒技術(shù)的師生合作型非全日制教育碩士培養(yǎng)模式研究”(SDYY12023)
【分類號】：G434
【正文快照】： 近年來,翻轉(zhuǎn)課堂(the flipped classroom)逐漸成為教育領(lǐng)域探討的熱門話題。我國在對美國翻轉(zhuǎn)課堂模式進行理論研究的同時,部分中、小學(xué)校已經(jīng)跨越了認知階段走向?qū)嵺`。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式,表現(xiàn)出優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的突出特點。其得以流行的原因大致分為三點:

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  本文關(guān)鍵詞：對翻轉(zhuǎn)課堂限度的知識學(xué)審思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：446772