本文關(guān)鍵詞：對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂限度的知識(shí)學(xué)審思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式,通過對(duì)傳統(tǒng)教育理念的翻轉(zhuǎn)、教育技術(shù)的創(chuàng)新和知識(shí)控制本位的價(jià)值訴求使其在教育界迅速流行起來。然而教育目標(biāo)的達(dá)成以學(xué)生的知識(shí)獲取為前提,任何形式的教學(xué)改革其實(shí)質(zhì)都是圍繞著學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與內(nèi)化而進(jìn)行的,翻轉(zhuǎn)課堂也不例外。知識(shí)學(xué)視角下,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂知識(shí)價(jià)值立場(chǎng)的反思和追問,有利于我們厘清翻轉(zhuǎn)課堂的限度:對(duì)知識(shí)價(jià)值本真的認(rèn)識(shí)不足,知識(shí)價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑的偏離與知識(shí)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化。
【作者單位】： 聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 知識(shí)學(xué) 限度 審思
【基金】：2012年山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目“基于現(xiàn)代傳媒技術(shù)的師生合作型非全日制教育碩士培養(yǎng)模式研究”(SDYY12023)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 近年來,翻轉(zhuǎn)課堂(the flipped classroom)逐漸成為教育領(lǐng)域探討的熱門話題。我國在對(duì)美國翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行理論研究的同時(shí),部分中、小學(xué)校已經(jīng)跨越了認(rèn)知階段走向?qū)嵺`。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式,表現(xiàn)出優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的突出特點(diǎn)。其得以流行的原因大致分為三點(diǎn):

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  本文關(guān)鍵詞：對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂限度的知識(shí)學(xué)審思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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