本文關(guān)鍵詞：“在家教育”立法的現(xiàn)實(shí)訴求及框架構(gòu)想——以北京市義務(wù)教育階段為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】："在家教育"是區(qū)別于學(xué)校教育的教育形態(tài)。隨著義務(wù)教育階段"在家教育"案例的不斷涌現(xiàn),"在家教育"是否為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的另一形式引發(fā)廣泛討論。通過(guò)對(duì)北京市"在家教育"案例的調(diào)查分析,探討"在家教育"立法的現(xiàn)實(shí)訴求及其合理性,結(jié)合國(guó)外和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)相關(guān)立法進(jìn)程與法律條文,試圖構(gòu)建義務(wù)教育階段"在家教育"立法的框架。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 在家教育 立法 合理性
【基金】：北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目(12JYA002)
【分類號(hào)】：D922.16;G522.3
【正文快照】： 在教育民主化、多元化的背景下,讓所有的兒童和青少年都依循同樣的課程、統(tǒng)一的教材、整齊劃一的進(jìn)度,企圖達(dá)成相同的教育目標(biāo),但卻忽略學(xué)生的天生能力、氣質(zhì)傾向和喜好差異的學(xué)校教育越來(lái)越受到非議和質(zhì)疑。由此,“在家教育”逐漸成為區(qū)別于學(xué)校教育的教育形態(tài),逐漸得到部分

  本文關(guān)鍵詞：“在家教育”立法的現(xiàn)實(shí)訴求及框架構(gòu)想——以北京市義務(wù)教育階段為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：445677