本文關(guān)鍵詞：氣質(zhì)性樂觀、社會支持與自尊對中職生主觀幸福感的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中職生作為我國新型職業(yè)教育模式下的受教育者,其心理與行為發(fā)展模式均與普通中學生有所不同。上個世紀,以心理疾病的檢測和矯治為研究對象的消極心理研究十分盛行。在這一時期以中職生為研究對象的心理學文獻,大都聚焦在抑郁、焦慮、神經(jīng)質(zhì)、強迫等心理問題。隨著生產(chǎn)力水平不斷提高和人們物質(zhì)需求不斷得到滿足,民眾的幸福感指數(shù)卻沒有一路攀升。相反,生活、工作、情感等壓力讓人們感到疲憊和倦怠。因此,人們在提高物質(zhì)生活質(zhì)量的同時,開始把目光轉(zhuǎn)向緩解心理壓力、富足精神和追求幸福感。以人為中心,開始關(guān)注愉悅、滿意、幸福、希望感等積極情緒體驗,積極心理學應運而生。主觀幸福感在積極心理學中扮演著重要角色,同時也成為心理健康研究方向的一個亮點。個體主觀幸福感的程度受內(nèi)部和外部環(huán)境的影響,其中氣質(zhì)性樂觀、社會支持與自尊是影響主觀幸福感因素中較為重要的因素。本研究采用樂觀量表、社會支持量表、自尊量表和主觀幸福感量表,以湖南省六所職業(yè)技術(shù)學校的1121名學生為被試,被試年齡在13-18歲之間。其中男生524名,女生597名,均采用以班為單位的團體施測的調(diào)查方法。其研究結(jié)果如下：1、中職生的主觀幸福感處于居中水平,積極情感多于消極情感。2、中職生在不同性別、不同年齡、獨生子女與非獨生子女、不同家庭收入、父母婚姻狀況、不同生源地以及個體主觀社會地位等方面的主觀幸福感存在差異。從性別角度而言,女生的生活滿意度略高于男生,男生的消極情感要顯著高于女生。從年齡角度來看,高年級學生與低年級學生的主觀幸福感水平?jīng)]有明顯差異。從是否獨生來看,獨生子女的生活滿意度和積極情感的得分比非獨生子女要高。從家庭收入差異來看,家庭收入高的個體其生活滿意度和積極情感水平均比家庭收入低的個體高。從父母的婚姻狀況來看,學生的生活滿意度沒有顯著差異。家庭穩(wěn)定的個體能體驗較多的積極情感與較少的消極情感。從個體的主觀經(jīng)濟地位而言,主觀經(jīng)濟地位高的個體能體驗更高的生活滿意度和積極情感。3、中職生氣質(zhì)性樂觀、社會支持、自尊與主觀幸福感顯著相關(guān)。氣質(zhì)性樂觀中的樂觀與悲觀維度對主觀幸福感的生活滿意度、積極情感與消極情感三個維度有顯著的預測作用。樂觀的個體有較高的生活滿意度、積極情感和較少的消極情感。悲觀的個體有較低的生活滿意度、積極情感和較多的消極情感；社會支持對主觀幸福感的三個維度有明顯的預測作用,獲得社會支持較多的群體有較高的生活滿意度、較多的積極情感和較少的消極情感；自尊能夠明顯的預測主觀幸福感,自尊水平高的人有較高的生活滿意度、較多的積極情感和較少的消極情感。社會支持和自尊是氣質(zhì)性樂觀和主觀幸福感的中介變量；根據(jù)以上研究結(jié)論,本研究根據(jù)中職生的身心特點,就如何提高中職生主觀幸福感提出幾點建議,以供參考。(1)加強中職生的樂觀品質(zhì)教育,努力塑造樂觀人格。(2)培養(yǎng)多方面的興趣愛好,積極改善人際關(guān)系和社會關(guān)系。(3)中職生主觀幸福感的提高需要社會多方面力量的支持與共同參與。
【關(guān)鍵詞】：中職生 主觀幸福感 氣質(zhì)性樂觀 社會支持 自尊
【學位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 前言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 現(xiàn)實意義11-12
• 第2章 文獻綜述12-22
• 2.1 主觀幸福感的文獻綜述12-16
• 2.1.1 主觀幸福感的概念界定12
• 2.1.2 主觀幸福感的結(jié)構(gòu)12-13
• 2.1.3 主觀幸福感的測量13
• 2.1.4 主觀幸福感的國外研究現(xiàn)狀13-14
• 2.1.5 主觀幸福感的國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 2.2 主觀幸福感的相關(guān)研究16-22
• 2.2.1 氣質(zhì)性樂觀與主觀幸福感的相關(guān)研究16-18
• 2.2.2 社會支持與主觀幸福感的相關(guān)研究18-19
• 2.2.3 自尊與主觀幸福感的相關(guān)研究19-22
• 第3章 問題的提出與研究假設22-27
• 3.1 問題的提出22
• 3.2 研究假設22-23
• 3.3 研究對象23-24
• 3.4 研究工具24-25
• 3.4.1 樂觀量表(Optimism Pessimism Scale,OPS)24
• 3.4.2 社會支持量表(Perceived Social Support Scale,PSSS)24-25
• 3.4.3 自尊量表(Self-Esteem Scale,SES)25
• 3.4.4 主觀幸福感量表(Subjective Well-being Scale,SWB)25
• 3.5 施測測序25-26
• 3.6 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析方法26-27
• 第4章 研究結(jié)果27-47
• 4.1 研究結(jié)果27-45
• 4.1.1 中職生氣質(zhì)性樂觀的人口統(tǒng)計學變量差異27-34
• 4.1.2 中職生樂觀、社會支持、自尊與主觀幸福感的相關(guān)分析34-35
• 4.1.3 社會支持與自尊在中職生氣質(zhì)性樂觀與主觀幸福感關(guān)系間的中介作用分析35-45
• 4.2 社會支持與自尊在中職生氣質(zhì)性樂觀與主觀幸福感關(guān)系間的雙中介模型分析45-47
• 第5章 討論47-57
• 5.1 中職生氣質(zhì)性樂觀、社會支持、自尊和主觀幸福感的特點47-51
• 5.2 中職生氣質(zhì)性樂觀、社會支持與主觀幸福感的關(guān)系51-54
• 5.2.1 中職生氣質(zhì)性樂觀與主觀幸福感的關(guān)系51-52
• 5.2.2 中職生氣質(zhì)性樂觀與社會支持的關(guān)系52
• 5.2.3 中職生社會支持與主觀幸福感的關(guān)系52-53
• 5.2.4 社會支持的中介效應53-54
• 5.3 中職生氣質(zhì)性樂觀、自尊與主觀幸福感的關(guān)系54-55
• 5.3.1 中職生氣質(zhì)性樂觀與自尊的關(guān)系54
• 5.3.2 中職生自尊與主觀幸福感的關(guān)系54-55
• 5.3.3 自尊的中介作用55
• 5.4 社會支持與自尊中職生氣質(zhì)性樂觀與主觀幸福感的雙中介模型分析55-57
• 第6章 結(jié)論及建議57-60
• 6.1 結(jié)論57-58
• 6.2 建議58-60
• 第7章 總結(jié)與展望60-61
• 參考文獻61-68
• 附錄68-72
• 致謝72-73
• 作者簡介73

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