發(fā)布時(shí)間：2017-06-12 04:05

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作環(huán)境下作業(yè)互評(píng)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：校際協(xié)作學(xué)習(xí)被認(rèn)為是提升教育質(zhì)量和推進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要途徑之一。校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是校際協(xié)作學(xué)習(xí)開展的核心,目前校際協(xié)作學(xué)習(xí)缺乏可重用、可共享的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。該文將近年來備受關(guān)注的同伴互評(píng)策略應(yīng)用于校際協(xié)作學(xué)習(xí)之中,運(yùn)用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法和行動(dòng)研究法開展了網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作環(huán)境下作業(yè)互評(píng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究。研究表明:學(xué)習(xí)者對(duì)活動(dòng)的整體滿意度較高,校際協(xié)作學(xué)習(xí)共同體成員之間互動(dòng)頻繁,交互內(nèi)容深度處于深度學(xué)習(xí)范疇,活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、行為和能力方面有積極正面影響,活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)校際協(xié)作學(xué)習(xí)共同體資源積累和轉(zhuǎn)換。期望該文設(shè)計(jì)的作業(yè)互評(píng)活動(dòng)能豐富校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成果,為校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐參考。
【作者單位】： 蘭州大學(xué)教育學(xué)院;西北民族大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作 作業(yè)互評(píng) 數(shù)字化學(xué)習(xí)
【基金】：2014年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)青年基金項(xiàng)目“整合技術(shù)的藏漢雙語理解性教學(xué)研究”(項(xiàng)目編號(hào):14XJC880005)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言與實(shí)踐方法是促進(jìn)校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)走向規(guī)范進(jìn)入21世紀(jì)以來,世界高等教育信息化的化、系統(tǒng)化和普及化最為緊迫的課題。重點(diǎn)開始從網(wǎng)絡(luò)硬件和設(shè)施建設(shè),轉(zhuǎn)向建立優(yōu)質(zhì)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要教育教學(xué)資源的共享機(jī)制,期望通過優(yōu)質(zhì)教育資環(huán)節(jié)[6]。早在

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本文編號(hào)：443184