本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生對(duì)慕課的認(rèn)知與應(yīng)用調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文對(duì)慕課相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了主題和刊載期刊等方面的研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)者的研究角度大多定格在高校教育上,很少有提及受眾使用與滿足需求的文獻(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)者對(duì)慕課的研究顯得愈發(fā)全面,愈發(fā)激烈時(shí),卻愈能體現(xiàn)他們并沒有從受眾的角度出發(fā),通過分析受眾的網(wǎng)絡(luò)媒介接觸動(dòng)機(jī)以及這些接觸滿足了他們什么需求,來考察大眾傳播給他們帶來的效用[1]。另外,本該成為使用慕課主力軍的大學(xué)生們因慕課傳播力度不夠,學(xué)者未考慮使用與滿足理論等原因,極少有真正了解并使用過。鑒于此,本文以使用者為基礎(chǔ),結(jié)合傳播學(xué)中使用與滿足理論,通過問卷調(diào)查的方式了解大學(xué)生對(duì)慕課的認(rèn)知與使用情況。旨在從大學(xué)生受眾角度來了解慕課,探究目前這個(gè)階段,大學(xué)生對(duì)慕課的認(rèn)知以及其應(yīng)用。
【作者單位】： 杭州電子科技大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 慕課 大學(xué)生 使用與滿足理論 認(rèn)知情況 應(yīng)用現(xiàn)狀
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言從2008年第一個(gè)慕課的2300個(gè)注冊(cè)用戶,到2013年幾大主要慕課平臺(tái)的數(shù)百萬[2]。短短幾年間,慕課就經(jīng)歷了從悄然無聲到持續(xù)閃亮。早在2012年三大平臺(tái)(Udacity、Cours e ra、e d X)獲得了數(shù)千萬的投資支持,推出了近百門課程,越來越多的大學(xué)加入到慕課的多種形式的實(shí)踐中[

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10 董s，

本文編號(hào)：433622