本文關(guān)鍵詞：信息不對(duì)稱視角下我國(guó)學(xué)生資助問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育是國(guó)家發(fā)展之本、民族振興之基,實(shí)現(xiàn)教育公平是保障起點(diǎn)公平、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要舉措。近年來,隨著政府在教育上不斷加大投入,教育體制改革的穩(wěn)步推進(jìn),教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展,惠及千家萬戶。從學(xué)前到高等各階段各層次的教育,在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和形式上都有了較大發(fā)展變化。盡管如此,教育的發(fā)展水平與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展水平相比依然有很大差距,家庭教育成本普遍占比偏高,存在部分經(jīng)濟(jì)困難家庭無力負(fù)擔(dān)孩子教育費(fèi)用的現(xiàn)實(shí)情況。為了保障貧困生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué),學(xué)生資助政策應(yīng)運(yùn)而生。 目前,我國(guó)實(shí)行“獎(jiǎng)、助、貸、勤、免、補(bǔ)”相結(jié)合的混合資助模式,在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際問題,取得了一定成效,但也存在一些不足。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看,我國(guó)當(dāng)前的學(xué)生資助體系構(gòu)建還不完備,體系運(yùn)行過程中政府、學(xué)校、學(xué)生、銀行等各個(gè)主體之間的信息不對(duì)稱又加劇了運(yùn)行效能低下,因此,從信息不對(duì)稱角度來分析學(xué)生資助工作中存在的問題并提出優(yōu)化對(duì)策,對(duì)提高資助體系效能、回歸學(xué)生資助的育人助困功能、促進(jìn)教育公平和社會(huì)和諧有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 本文首先分析了資助工作的現(xiàn)狀。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)和個(gè)人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),闡述了“獎(jiǎng)、助、貸、勤、免、補(bǔ)”等各資助模式的發(fā)展現(xiàn)狀,并著重分析了各資助模式的主要參與主體和運(yùn)行方式。 其次,分析了在信息不對(duì)稱視角下學(xué)生資助工作中存在的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題。通過對(duì)政府、學(xué)校、銀行、學(xué)生四個(gè)主要參與主體之間的委托代理關(guān)系的分析,明確了各方的信息優(yōu)劣勢(shì),再通過在“助學(xué)金”、“獎(jiǎng)學(xué)金”和助學(xué)貸款三個(gè)典型模式下分別對(duì)學(xué)校與學(xué)生、政府與學(xué)校、銀行與學(xué)生的行為進(jìn)行博弈分析,討論了各主體間由于信息不對(duì)稱導(dǎo)致的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題。 再次,分析了資助工作中存在的逆向選擇與道德風(fēng)險(xiǎn)問題的現(xiàn)實(shí)原因。由于資助體系構(gòu)建不完善,特別是監(jiān)督約束機(jī)制的建立還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上需要,故而在現(xiàn)行條件下存在貧困生資格認(rèn)定科學(xué)客觀性不足,學(xué)生本人、出具貧困證明的政府基層部門、學(xué)校等都存在出于不同原因提供虛假信息的行為。另外,目前我國(guó)資助工作德育功能發(fā)揮不足,誠(chéng)信意識(shí)不夠,造假成本太低導(dǎo)致大量的“偽貧困生”擠占資助資源,造成新的不公平。 然后,探討了在信息不對(duì)稱情況下資助工作中存在逆向選擇與道德風(fēng)險(xiǎn)問題的優(yōu)化對(duì)策。從貧困生認(rèn)定制度完善、體系構(gòu)建運(yùn)行優(yōu)化、資助育人功能發(fā)揮、監(jiān)督約束機(jī)制四個(gè)方面分別進(jìn)行了闡述。力求找到一個(gè)相對(duì)可行的工作方法指導(dǎo)學(xué)生資助工作的開展。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生資助 信息不對(duì)稱 博弈論 道德風(fēng)險(xiǎn) 逆向選擇
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G526
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 緒論11-19
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 主要研究?jī)?nèi)容和意義12
• 1.2.1 研究的主要內(nèi)容12
• 1.2.2 研究的現(xiàn)實(shí)意義12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1.3.1 文獻(xiàn)反映的總體情況12-13
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述13-15
• 1.3.3 國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述15-16
• 1.3.4 國(guó)內(nèi)外研究評(píng)述16-17
• 1.4 研究的思路和方法17-18
• 1.4.1 研究的基本思路17-18
• 1.4.2 研究的基本方法18
• 1.5 本文的創(chuàng)新和不足18-19
• 第2章 核心概念界定及理論基礎(chǔ)闡述19-24
• 2.1 學(xué)生資助的涵義19-20
• 2.1.1 學(xué)生資助的管理學(xué)內(nèi)涵19-20
• 2.1.2 學(xué)生資助概念的外延20
• 2.2 信息不對(duì)稱理論20-21
• 2.2.1 信息不對(duì)稱理論概述20-21
• 2.2.2 信息不對(duì)稱的分類21
• 2.3 委托代理理論21-22
• 2.4 博弈論22-24
• 2.4.1 博弈論簡(jiǎn)介22-23
• 2.4.2 博弈的類別23
• 2.4.3 博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系23-24
• 第3章 我國(guó)學(xué)生資助現(xiàn)狀及運(yùn)行模式分析24-32
• 3.1 我國(guó)學(xué)生資助現(xiàn)狀分析24-29
• 3.1.1 獎(jiǎng)學(xué)金26
• 3.1.2 助學(xué)金26-27
• 3.1.3 助學(xué)貸款27-28
• 3.1.4 其他資助形式28-29
• 3.2 我國(guó)學(xué)生資助體系運(yùn)行模式29-32
• 3.2.1 獎(jiǎng)學(xué)金運(yùn)行模式分析29
• 3.2.2 助學(xué)金運(yùn)行模式分析29-30
• 3.2.3 助學(xué)貸款運(yùn)行模式分析30
• 3.2.4 其它資助方式運(yùn)行分析30-32
• 第4章 學(xué)生資助工作中逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題形成的理論分析32-49
• 4.1 學(xué)生資助工作的主要參與主體及其委托代理關(guān)系32-34
• 4.1.1 學(xué)生資助工作的主要參與主體32
• 4.1.2 各主體間的委托代理關(guān)系32-34
• 4.2 學(xué)校與學(xué)生在“助學(xué)金”中的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題34-38
• 4.2.1 逆向選擇：“真?zhèn)呜毨迸c學(xué)校的一次博弈34-37
• 4.2.2 道德風(fēng)險(xiǎn)：助學(xué)金不當(dāng)使用的問題37-38
• 4.3 學(xué)校與學(xué)生在“獎(jiǎng)學(xué)金”中的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題38-39
• 4.4 政府與學(xué)校在學(xué)生資助工作中的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題39-41
• 4.4.1 逆向選擇：“非貧困�！彬�(qū)逐“貧困�！�39-40
• 4.4.2 道德風(fēng)險(xiǎn)：學(xué)校在資助工作中“偷懶”40-41
• 4.5 銀行與學(xué)生在助學(xué)貸款中的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題及多階段動(dòng)態(tài)博弈41-49
• 4.5.1 逆向選擇：“貸不到”與“借貸”彰顯供求矛盾41-42
• 4.5.2 銀行自定助學(xué)貸款利率對(duì)銀行與學(xué)生博弈行為的影響42-45
• 4.5.3 道德風(fēng)險(xiǎn)：高違約率的背后45
• 4.5.4 學(xué)生與銀行的多階段動(dòng)態(tài)博弈模型45-49
• 第5章 信息不對(duì)稱視角下學(xué)生資助工作存在逆向選擇與道德風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)實(shí)原因49-54
• 5.1 缺乏科學(xué)有效地認(rèn)定機(jī)制49-50
• 5.1.1 當(dāng)前貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)客觀準(zhǔn)確性不足49
• 5.1.2 核實(shí)貧困生信息成本太高49
• 5.1.3 各種補(bǔ)充評(píng)審措施難以改變認(rèn)定者的信息劣勢(shì)49-50
• 5.2 資助體系設(shè)計(jì)還不健全50-52
• 5.2.1 無償資助引發(fā)利益的爭(zhēng)奪50
• 5.2.2 專業(yè)化資助隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后50-51
• 5.2.3 以行政力量推動(dòng)為主的資助模式,導(dǎo)致社會(huì)和市場(chǎng)參與不足51-52
• 5.3 資助育人功能不足52
• 5.4 監(jiān)督和懲罰機(jī)制有待完善52-54
• 5.4.1 資助機(jī)構(gòu)內(nèi)在監(jiān)督力度不夠52
• 5.4.2 對(duì)學(xué)生資助工作開展的好壞缺乏合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制52-53
• 5.4.3 貧困生信息公示面臨難以逾越的法律道德障礙53
• 5.4.4 貧困生信息公示面臨難以逾越的法律道德障礙53-54
• 第6章 我國(guó)學(xué)生資助工作中避免逆向選擇與道德風(fēng)險(xiǎn)問題的優(yōu)化對(duì)策54-60
• 6.1 逐步建立科學(xué)全面可行的貧困生認(rèn)定制度54-55
• 6.1.1 制定統(tǒng)一的貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)54
• 6.1.2 制度貧困生認(rèn)定配套的監(jiān)管制度54-55
• 6.2 逐步完善我國(guó)資助體系的構(gòu)建和實(shí)施55-56
• 6.2.1 建立扶貧助困長(zhǎng)效機(jī)制,將無償資助逐漸內(nèi)化為有償資助55
• 6.2.2 完善機(jī)構(gòu)設(shè)置,提示資助隊(duì)伍的專業(yè)化程度55-56
• 6.2.3 逐步引進(jìn)社會(huì)力量參與資助工作的管理實(shí)施56
• 6.2.4 建立宣傳長(zhǎng)效機(jī)制,促進(jìn)政府信息公開56
• 6.3 充分發(fā)揮資助育人功能56-58
• 6.3.1 學(xué)生資助體系成為德育教育資源的特質(zhì)56-57
• 6.3.2 變革資助體系觀念57
• 6.3.3 創(chuàng)造寬松的環(huán)境氛圍,形成全社會(huì)關(guān)愛大學(xué)生的資助方式57
• 6.3.4 形成德育教育的長(zhǎng)效措施57-58
• 6.4 完善學(xué)生資助管理信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)58
• 6.5 完善監(jiān)督懲罰機(jī)制,提高信息運(yùn)行效能58-60
• 6.5.1 政府層面的監(jiān)督懲罰機(jī)制59
• 6.5.2 學(xué)校層面的監(jiān)督懲罰機(jī)制59
• 6.5.3 學(xué)生層面的監(jiān)督懲罰機(jī)制59-60
• 第7章 總結(jié)60-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 致謝65

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：信息不對(duì)稱視角下我國(guó)學(xué)生資助問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：415953