本文關(guān)鍵詞：基于移動終端的電子教材設(shè)計與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和個人移動終端設(shè)備的普及,以智能手持終端為載體的電子教材成為教材的重要發(fā)展方向。基于移動終端的電子教材突破了傳統(tǒng)教材的諸多局限,以其富媒體性、開放性、共享性和動態(tài)可更新性成為移動學(xué)習(xí)時代最熱門的學(xué)習(xí)資源。本文在分析國內(nèi)外電子教材設(shè)計與應(yīng)用現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,探討了電子教材對于中等職業(yè)學(xué)校移動學(xué)習(xí)的重要意義,分析了云計算技術(shù)的內(nèi)涵以及云計算技術(shù)對與教育教學(xué)的影響,探索了云計算背景下智慧課堂的基本模式。課題以建構(gòu)主義、微課理論以及泛在學(xué)習(xí)等教育教學(xué)理論為指導(dǎo),分析了基于移動終端電子教材設(shè)計的關(guān)鍵問題并制定電子教材的開發(fā)流程。通過對用戶進行需求分析,選擇《初級咖啡師》電子教材作為開發(fā)對象,以方正飛翔6.0作為開發(fā)平臺,以HTML5作為擴展開發(fā)工具,設(shè)計并開發(fā)了應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)以及初級咖啡師社會培訓(xùn)的電子教材。對《初級咖啡師》電子教材進行了教學(xué)應(yīng)用分析,通過教學(xué)實踐,對教材的教學(xué)性、友好性和教學(xué)效果進行測試。結(jié)果顯示,該電子教材結(jié)構(gòu)清晰,功能實用,能夠滿足學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)的需求。課題將多媒體技術(shù)、云計算技術(shù)與移動學(xué)習(xí)理論合理整合,打通的基于移動終端電子教材設(shè)計的技術(shù)關(guān)鍵,梳理了電子教材的開發(fā)流程并應(yīng)用于實踐,為今后的開發(fā)工作積累經(jīng)驗。
【關(guān)鍵詞】：移動學(xué)習(xí) 電子教材設(shè)計 教學(xué)應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：北京理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 選題背景10-11
• 1.1.1 終身學(xué)習(xí)的理念10
• 1.1.2 傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的不足10
• 1.1.3 移動學(xué)習(xí)的興起10-11
• 1.1.4 國家對教育信息化的重視11
• 1.2 電子教材的概念及其發(fā)展現(xiàn)狀11-15
• 1.2.1 電子教材的概念和特點11-12
• 1.2.2 基于移動終端電子教材的特點12-13
• 1.2.3 國外電子教材發(fā)展現(xiàn)狀13-14
• 1.2.4 國內(nèi)電子教材發(fā)展現(xiàn)狀14-15
• 1.3 移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校的可行性15-16
• 1.3.1 課堂信息化水平提升15
• 1.3.2 設(shè)備和環(huán)境滿足移動學(xué)習(xí)需求15
• 1.3.3 職業(yè)院校教師素質(zhì)普遍提升15-16
• 1.4 研究內(nèi)容與意義16-17
• 1.4.1 研究內(nèi)容16
• 1.4.2 研究意義16-17
• 1.5 論文框架17
• 1.6 本章小結(jié)17-18
• 第2章 多媒體技術(shù)和移動學(xué)習(xí)的相關(guān)理論18-25
• 2.1 多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用18-19
• 2.1.1 多媒體教學(xué)資源的特征18
• 2.1.2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用18-19
• 2.2 移動學(xué)習(xí)概述19-20
• 2.2.1 移動學(xué)習(xí)的概念19-20
• 2.2.2 移動學(xué)習(xí)與電子學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)20
• 2.3 云計算技術(shù)對教育的影響20-22
• 2.3.1 云計算的特征20
• 2.3.2 云計算的服務(wù)模式20-21
• 2.3.3 云計算對教育的影響21-22
• 2.4 智慧課堂的構(gòu)成22-24
• 2.4.1 智慧課堂的定義22-23
• 2.4.2 智慧課堂的基本架構(gòu)23-24
• 2.5 本章小結(jié)24-25
• 第3章 基于移動終端電子教材的設(shè)計流程25-35
• 3.1 基于移動終端電子教材設(shè)計的理論依據(jù)25-27
• 3.1.1 建構(gòu)主義理論25
• 3.1.2 微型學(xué)習(xí)理論25-26
• 3.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂理論26-27
• 3.1.4 泛在學(xué)習(xí)理論27
• 3.2 基于移動終端電子教材的設(shè)計原則27-28
• 3.3 基于移動終端電子教材的關(guān)鍵問題28-29
• 3.3.1 跨平臺使用28
• 3.3.2 頁面顯示28
• 3.3.3 多點觸控28-29
• 3.4 基于移動終端電子教材的設(shè)計流程29-33
• 3.4.1 需求分析29
• 3.4.2 教學(xué)設(shè)計29-30
• 3.4.3 原型設(shè)計30-31
• 3.4.4 素材整理31-32
• 3.4.5 視覺設(shè)計32-33
• 3.4.6 測評33
• 3.5 基于移動終端電子教材計費管理33-34
• 3.5.1 企業(yè)級用戶33-34
• 3.5.2 個人用戶34
• 3.6 本章小結(jié)34-35
• 第4章 《初級咖啡師》電子教材的設(shè)計與實現(xiàn)35-49
• 4.1 選題依據(jù)35-36
• 4.1.1 學(xué)習(xí)者分析35
• 4.1.2 教學(xué)內(nèi)容分析35-36
• 4.2 電子教材開發(fā)的相關(guān)技術(shù)36-40
• 4.2.1 i Books Author36-37
• 4.2.2 ToolBook37
• 4.2.3 方正飛翔 6.037
• 4.2.4 HTML5+CSS3+jQuery Moblie解決方案37-40
• 4.3 技術(shù)路線40-41
• 4.3.1 技術(shù)路線40
• 4.3.2 電子教材發(fā)布流程40-41
• 4.4 《初級咖啡師》電子教材的設(shè)計與實現(xiàn)41-48
• 4.4.1 教學(xué)目標設(shè)計41-42
• 4.4.2 功能設(shè)計42
• 4.4.3 結(jié)構(gòu)與導(dǎo)航設(shè)計42-44
• 4.4.4 多媒體呈現(xiàn)44-45
• 4.4.5 交互設(shè)計45-47
• 4.4.6 打包及跨平臺應(yīng)用47-48
• 4.5 電子教材測評48
• 4.6 本章小結(jié)48-49
• 第5章 《初級咖啡師》電子教材的應(yīng)用分析49-54
• 5.1 電子教材教學(xué)應(yīng)用模式49
• 5.2 《初級咖啡》電子教材教學(xué)案例49-52
• 5.2.1 學(xué)習(xí)者分析49-50
• 5.2.2 教學(xué)目標分析50
• 5.2.3 其它因素分析50
• 5.2.4 教法與學(xué)法50-51
• 5.2.5 教學(xué)流程51-52
• 5.3 用戶反饋調(diào)查52-53
• 5.4 本章小結(jié)53-54
• 總結(jié)與展望54-55
• 參考文獻55-57
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文與研究成果清單57-58
• 致謝58

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張恰;;國外主流的教材設(shè)計思想述評[J];外國教育研究;2006年02期

2 宋國杰;;教材設(shè)計中的真實性[J];湘潮(下半月)(理論);2007年03期

3 鐘志賢;論電視教材設(shè)計制作人員和主講人的選擇[J];中國電大教育;1992年11期

4 謝孟;從藝術(shù)欣賞課教材建設(shè)談遠距離教材設(shè)計思想[J];廣播電視大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1999年02期

5 張士，

本文編號：407834