本文關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)中微課程設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,知識的傳播方式和在現(xiàn)實生活中人們的交往方式也發(fā)生了巨大的改變,新的媒體的發(fā)展不僅影響著日常的生活和交流,對在教育領(lǐng)域也是一個很大的沖擊。在新媒體的影響下,傳統(tǒng)課程中繁冗、固定的教育知識的傳播已不能滿足學(xué)習(xí)者的需要,非正式學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí),這類精簡化、多樣化,使學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)掌握相應(yīng)的內(nèi)容或者技能的微課程學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生。微課程在短時間內(nèi)受到大眾的廣泛關(guān)注,同時也為微課程在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。本文采用文獻資料法,訪談法和分析歸納等科研方法,對高校體育微課程的設(shè)計進行了分析,現(xiàn)階段無論是理論研究還是微課程的設(shè)計還處于非常不完善的階段,參與體育微課程設(shè)計和利用微課程教學(xué)的高校體育教師也并不多,研究結(jié)果表明:1.對高校體育教學(xué)中運用微課程教學(xué)進行調(diào)查,有50%以上的高校還沒有使用微課程教學(xué)。2.對微課程設(shè)計的目標定位、設(shè)計的原則、設(shè)計步驟、設(shè)計評價等進行了闡述。3.微課程的設(shè)計流程:對學(xué)習(xí)者進行分析,明確學(xué)習(xí)需求→進行微課程的內(nèi)容選擇與設(shè)計→依據(jù)細化原則確定課程主題與學(xué)習(xí)對象→針對不同的主題與學(xué)習(xí)對象選擇媒體→選擇適合的開發(fā)軟件進行課程開發(fā)→課堂效果檢驗與完善。4.微課程從微視頻制作標準、內(nèi)容選擇、模塊劃分、腳本制作到微視頻后期的制作來進一步將微課程進行細化,最后以微視頻的方式展現(xiàn)出來。5.微課程的設(shè)計需要注意知識點的選取、時間的控制、教學(xué)步驟的設(shè)計、語音和字幕、設(shè)計的創(chuàng)新六個主要方面,應(yīng)注意以學(xué)生為本,知識的重難點的把握,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。6.依據(jù)微課程的設(shè)計,對高校體育教學(xué)微課程的兩個案例進行展示,包括理論課與實踐課。在新媒體應(yīng)用于教學(xué)中的不斷深入下,微課程在高校體育教學(xué)中的作用越來越大。從在學(xué)生學(xué)習(xí)層面,建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí);從教師層面,優(yōu)質(zhì)課程的共享促進促進體育教師的專業(yè)發(fā)展;從教與學(xué)互動層面,微課程為載體變革現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式,將微課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合,提高高校體育課堂教學(xué)效果。同時需要從微課程教學(xué)設(shè)計和微課制作兩個方面提高高校體育師資的水平。建議高校體育教師設(shè)計出體育教學(xué)微課程之后先進行教學(xué)實驗,在實驗的基礎(chǔ)上對微課程設(shè)計進一步完善,然后在上傳微課程作品,提高體育微課程的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：微課程 高校體育教學(xué) 微視頻 微課程設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：吉首大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4;G434
【目錄】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 第1章 前言10-14
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 教育信息化發(fā)展的需要10
• 1.1.2 微型學(xué)習(xí)的產(chǎn)生和發(fā)展10-11
• 1.1.3 高校傳統(tǒng)體育課堂的局限性11-12
• 1.2 研究目的與意義12
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意義12
• 1.3 研究方法12-14
• 1.3.1 文獻資料法12-13
• 1.3.2 訪談法13
• 1.3.3 邏輯分析法13
• 1.3.4 案例研究法13-14
• 第2章 文獻綜述14-21
• 2.1 相關(guān)概念的界定14-15
• 2.1.1 教學(xué)的概念14
• 2.1.2 體育教學(xué)的概念14
• 2.1.3 微課程的概念14-15
• 2.2 國外研究現(xiàn)狀15-17
• 2.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-21
• 第3章 高校體育教學(xué)和微課程教學(xué)現(xiàn)狀分析21-27
• 3.1 高校體育教學(xué)狀況21-25
• 3.1.1 體育課程設(shè)置21-22
• 3.1.2 體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置22-24
• 3.1.3 體育教學(xué)方法、手段24-25
• 3.2 高校體育教學(xué)中微課程教學(xué)狀況25-27
• 3.2.1 體育教學(xué)中微課程教學(xué)內(nèi)容25
• 3.2.2 體育教學(xué)中微課程運用情況25-26
• 3.2.3 體育教學(xué)中微課程教學(xué)教師人數(shù)與課程分布26-27
• 第4章 高校體育教學(xué)中微課程設(shè)計研究27-46
• 4.1 高校體育教學(xué)中微課程設(shè)計分析27-37
• 4.1.1 體育教學(xué)微課程目標定位27-29
• 4.1.2 體育教學(xué)微課程設(shè)計原則29-30
• 4.1.3 體育教學(xué)微課程設(shè)計模式30-33
• 4.1.4 體育教學(xué)微課程視頻制作33-37
• 4.2 體育教學(xué)微課程設(shè)計案例分析37-44
• 4.2.1 體育理論課教學(xué)微課程設(shè)計案例分析37-41
• 4.2.2 體育實踐課教學(xué)微課程設(shè)計案例分析41-44
• 4.3 高校體育教學(xué)微課程的展望44-46
• 4.3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)層面，建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)44
• 4.3.2 教師層面，優(yōu)質(zhì)課程的共享促進促進體育教師的專業(yè)發(fā)展44
• 4.3.3 教與學(xué)互動層面，微課程為載體變革現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式44-46
• 第5章 結(jié)論與建議46-48
• 5.1 結(jié)論46
• 5.2 建議46-48
• 致謝48-49
• 參考文獻49-51
• 作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果51-52
• 附件 訪談提綱52

【相似文獻】

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本文編號：407188