本文關鍵詞：美國大規(guī)模開放在線課程發(fā)展現狀與問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2008年第一門大規(guī)模開放在線課程(即“慕課”)在加拿大產生,此后慕課憑借其簡便、低廉、優(yōu)質等特點在全球迅速發(fā)展,對傳統(tǒng)的高等教育產生了沖擊。雖然慕課最早出現于加拿大,但在后期發(fā)展中,美國、英國等處于領先地位。因為興起的時間尚短,慕課對很多人來說還很陌生,為了跟上時代的腳步,近距離地了解慕課,以及為中國慕課本土化發(fā)展提供借鑒,本文將對美國慕課的發(fā)展現狀,現階段面臨的問題進行深層的剖析,并追蹤美國慕課應對問題的策略,以期從中獲得經驗與啟示。本文的第一部分分析了影響慕課飛速發(fā)展的三大動因,并從發(fā)展規(guī)模、參加主體、慕課平臺建立、社會認可度四個方面對美國慕課的發(fā)展現狀進行分析。本文的第二部分中,從開發(fā)、管理和評估三個方面對美國范德堡大學制作、運營慕課進行案例研究,從微觀層面分析美國慕課的發(fā)展。本文的第三部分和第四部分重點分析了美國慕課發(fā)展所面臨的三大問題以及相應的應對策略：一是“質量與完成率問題”。慕課存在完成率低的問題,但其原因復雜,并不能以偏概全,全盤否定。同時從上課的絕對人數的角度來看,慕課已經實現了巨大的飛躍,這是傳統(tǒng)高等教育無法企及的。二是“考評與學分問題”。慕課能否獲得能夠轉換成學位的學分是決定慕課未來發(fā)展的關鍵,目前已經有大學進行嘗試授予慕課學分,但是慕課是否具備授予學分的資質,課程質量是否達到傳統(tǒng)學校教育的標準,這些問題都還需要再三斟酌。三是“成本與盈利問題”。隨著慕課的壯大,慕課盈利問題引起人們的關注。無論是從學校平衡成本還是合作企業(yè)進行風險投資的初衷來看,盈利都是慕課發(fā)展中不可避免的結果。當前的美國慕課運營者已經摸索出多種盈利模式,主要是向延伸的服務收費,以此兼顧慕課教學的公益性。慕課盈利是一種趨勢,但是慕課的盈利模式與其固有特性之間所產生的沖突,仍將是慕課實踐與研究中的一個熱點問題。本文的第五部分分析了中國慕課目前的發(fā)展狀況與參與情況,發(fā)現中國慕課在本土化過程中存在在線教育實施程度還不夠好,校內本身的教育信息化素養(yǎng)還不成熟等問題,并且還沒有形成成熟的、開放的慕課平臺。結合美國慕課發(fā)展的經驗,本研究對中國慕課本土化提出加大政策支持,拓寬籌資渠道,共享知識資源,增加網絡技術的運用,建設線上線下相結合的混合課程等五點建議。
【關鍵詞】：美國 大規(guī)模開放在線課程 慕課 現狀 問題 策略
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 緒論8-20
• (一) 研究的意義與價值8-11
• (二) 概念界定11-13
• (三) 文獻綜述13-17
• (四) 研究設計17-20
• 一、美國慕課的發(fā)展20-32
• (一) 美國慕課的發(fā)展動因20-22
• (二) 美國慕課的發(fā)展現狀22-28
• (三) 美國慕課的優(yōu)缺點分析28-32
• 二、美國范德堡大學慕課案例研究32-40
• (一) 慕課的開發(fā)33-35
• (二) 慕課的管理35-36
• (三) 慕課的評估36-38
• (四) 案例總結與分析38-40
• 三、美國慕課現階段面臨的問題40-47
• (一) 質量和完成率41-43
• (二) 考評與學分43-44
• (三) 成本與盈利44-47
• 四、美國慕課面臨問題的相關應對策略47-54
• (一) 與專業(yè)的考試中心合作確保成績真實性47-48
• (二) 平臺與學校合作授予慕課學分48-49
• (三) 嘗試多種盈利模式49-54
• 五、美國慕課對中國慕課發(fā)展的啟示54-59
• (一) 中國慕課的發(fā)展狀況54-56
• (二) 美國慕課發(fā)展對中國的啟示56-59
• 結語59-61
• 參考文獻61-66
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄66-67
• 致謝67-68

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前3條

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2 許敏驥;;哈佛和麻省理工首批MOOC總結[J];中國教育網絡;2014年08期

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  本文關鍵詞：美國大規(guī)模開放在線課程發(fā)展現狀與問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：406728