本文關(guān)鍵詞：微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)初探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一直以來(lái),教研活動(dòng)都被視作是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。數(shù)字時(shí)代,科技的進(jìn)步促使全球范圍內(nèi)的移動(dòng)通信和計(jì)算技術(shù)飛速發(fā)展,人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著天翻地覆的變化,人們逐漸要求在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。教研也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展,探索微型移動(dòng)教研為教師提供隨時(shí)隨地的研修體驗(yàn),滿足當(dāng)代教師日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求和教師專業(yè)發(fā)展需求。在分析整理“微信”的教育應(yīng)用研究成果后,發(fā)現(xiàn)微信的通訊功能、社交功能和平臺(tái)化功能適宜作為學(xué)習(xí)支持平臺(tái),于是選取“微信”作為本次微型移動(dòng)教研活動(dòng)探索的支撐平臺(tái)。在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論、聯(lián)通主義理論、活動(dòng)理論、群體動(dòng)力學(xué)理論進(jìn)行梳理的過(guò)程中,深受啟發(fā),并以此作為本次研究的理論基礎(chǔ)。在分析了微信支持下的微型移動(dòng)教研的硬件環(huán)境、教研特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原則后,構(gòu)建微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)模式的模型,并在作者所在學(xué)校承擔(dān)的國(guó)家2014年“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)科學(xué)國(guó)培教師中開(kāi)展此種模式的教研活動(dòng)實(shí)踐研究,綜合運(yùn)用了多種研究方法驗(yàn)證該教研模式的有效性,對(duì)教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了解決設(shè)想,為今后的相關(guān)研究提供參考。研究的最后,作者總結(jié)并展望了此種教研模式在完備性、有效性和科學(xué)性的深入探討方面以及教研的管理激勵(lì)機(jī)制完善方面的進(jìn)一步研究方向。探索微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,是新形勢(shì)下滿足教師學(xué)習(xí)需求,提高教師專業(yè)水平的有益嘗試,對(duì)教師專業(yè)化和一體化進(jìn)程有一定的推動(dòng)作用,同時(shí)這也對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)終身化學(xué)習(xí)理念有著重要意義。
【關(guān)鍵詞】：微信 移動(dòng)學(xué)習(xí) 微型移動(dòng)教研
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G472.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-20
• 第一節(jié) 研究背景及問(wèn)題的提出9-11
• 一、教師專業(yè)發(fā)展的需求9
• 二、時(shí)代發(fā)展的需求9-10
• 三、微信為微型移動(dòng)教研提供了平臺(tái)10-11
• 第二節(jié) 相關(guān)研究現(xiàn)狀概述11-14
• 一、微信教育應(yīng)用研究現(xiàn)狀11-12
• 二、微型移動(dòng)教研活動(dòng)研究現(xiàn)狀12-14
• 第三節(jié) 研究目的和意義14-15
• 一、研究目的14
• 二、研究意義14-15
• 第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容與方法15-17
• 一、研究?jī)?nèi)容15-16
• 二、研究方法16-17
• 第五節(jié) 研究思路與創(chuàng)新17-20
• 一、研究思路17-19
• 二、文章創(chuàng)新之處19-20
• 第二章 微信支持下的微型移動(dòng)教研理論基礎(chǔ)20-27
• 第一節(jié) 相關(guān)概念界定20-21
• 一、教研20
• 二、微型移動(dòng)教研20-21
• 第二節(jié) 理論基礎(chǔ)21-26
• 一、移動(dòng)學(xué)習(xí)理論及其啟示21-22
• 二、認(rèn)知負(fù)荷理論及其啟示22-23
• 三、聯(lián)通主義理論及其啟示23-24
• 四、活動(dòng)理論及其啟示24-25
• 五、群體動(dòng)力學(xué)理論及其啟示25-26
• 第三節(jié) 本章小結(jié)26-27
• 第三章 微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)的模式構(gòu)建27-44
• 第一節(jié) 微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)環(huán)境分析27-32
• 一、微信概述27-29
• 二、微信與微型移動(dòng)教研29-32
• 第二節(jié) 微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則32-34
• 一、主題設(shè)計(jì)原則32
• 二、資源設(shè)計(jì)原則32-33
• 三、活動(dòng)設(shè)計(jì)原則33-34
• 四、評(píng)價(jià)原則34
• 第三節(jié) 微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)模式構(gòu)建34-42
• 一、微信支持下的微型移動(dòng)教研主題選定35-36
• 二、微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)要素設(shè)計(jì)36-38
• 三、微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)模型38-42
• 四、微型移動(dòng)教研活動(dòng)效果評(píng)價(jià)與診斷42
• 五、問(wèn)題的處理及完善42
• 第四節(jié) 本章小結(jié)42-44
• 第四章 微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)實(shí)踐研究44-71
• 第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備44-47
• 一、研究目的44
• 二、研究方案44-45
• 三、實(shí)踐準(zhǔn)備45-47
• 第二節(jié) 微信支持下的微型移動(dòng)教研實(shí)踐47-52
• 一、有主題的教研活動(dòng)47-51
• 二、利用微信群聊功能進(jìn)行自組織無(wú)主題教研51-52
• 第三節(jié) 實(shí)施效果分析52-67
• 一、調(diào)查問(wèn)卷52-59
• 二、教師訪談59-61
• 三、教研活動(dòng)具體分析61-67
• 第四節(jié) 微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決設(shè)想67-70
• 一、微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題67-68
• 二、問(wèn)題解決設(shè)想68-70
• 第五節(jié) 本章小結(jié)70-71
• 第五章 研究總結(jié)與展望71-75
• 第一節(jié) 研究總結(jié)71
• 第二節(jié) 研究結(jié)論71-73
• 第三節(jié) 研究的不足之處和展望73-75
• 參考文獻(xiàn)75-78
• 附錄78-83
• 附錄A 教師教研活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷78-80
• 附錄B 微信支持下的微型移動(dòng)教研活動(dòng)開(kāi)展效果調(diào)查問(wèn)卷80-82
• 附錄C 訪談提綱82-83
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果83-84
• 致謝84

【相似文獻(xiàn)】

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