本文關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展,國(guó)家對(duì)高層次教育人才的提出新的需求,教育部2009年出臺(tái)面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士政策,也象征我國(guó)碩士研究生教育的重大轉(zhuǎn)變,從培養(yǎng)研究型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)模式。拖延作為人類的通性,自發(fā)明語言開始,就有推遲完成事情的記錄。學(xué)業(yè)拖延是發(fā)生在研究生群體中的普遍現(xiàn)象,專業(yè)承諾是指學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度,并愿意為之付出努力地積極態(tài)度與行為。學(xué)業(yè)拖延不僅會(huì)對(duì)專業(yè)碩士研究生的學(xué)習(xí)熱情、對(duì)本專業(yè)的承諾程度、身心健康產(chǎn)生影響,還會(huì)阻礙我國(guó)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),故本研究針對(duì)全日制專業(yè)碩士研究生的專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系進(jìn)行考察。本研究采用修改后的《大學(xué)生專業(yè)承諾量表》與《學(xué)生版學(xué)習(xí)拖延評(píng)估量表(PASS)》對(duì)吉林大學(xué)、山西大學(xué)、東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等學(xué)校566名全日制專業(yè)碩士研究生進(jìn)行問卷調(diào)查研究,目的是考察專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延水平的現(xiàn)狀以及二者之間的關(guān)系。結(jié)果如下：1.全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延處于中等偏下水平,按得分高低排序?yàn)闇p少拖延愿望、學(xué)業(yè)拖延對(duì)個(gè)體影響程度認(rèn)知、學(xué)業(yè)拖延傾向。全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在性別上存在顯著差異,學(xué)業(yè)拖延部分維度與年級(jí)、專業(yè)、獨(dú)生子女、家庭所在地上存在顯著差異。2.全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾處于中等偏上水平,按得分高低排序依次為規(guī)范承諾、情感承諾、理想承諾和繼續(xù)承諾。專業(yè)承諾部分維度在性別、年級(jí)、專業(yè)上存在顯著差異。3.全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延之間呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)顯著。4.全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾對(duì)學(xué)業(yè)拖延的預(yù)測(cè)作用達(dá)到了顯著水平,預(yù)測(cè)力良好。
【關(guān)鍵詞】：全日制專業(yè)碩士研究生 專業(yè)承諾 學(xué)業(yè)拖延
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 研究綜述10-23
• 1.1 學(xué)業(yè)拖延的研究綜述10-15
• 1.1.1 學(xué)業(yè)拖延的概念界定10
• 1.1.2 學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)理論10-11
• 1.1.3 學(xué)業(yè)拖延的測(cè)量11-13
• 1.1.4 學(xué)業(yè)拖延的研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2 專業(yè)承諾的研究綜述15-21
• 1.2.1 專業(yè)承諾的概念界定15-16
• 1.2.2 專業(yè)承諾的相關(guān)理論16-17
• 1.2.3 專業(yè)承諾的測(cè)量17-18
• 1.2.4 專業(yè)承諾的研究現(xiàn)狀18-21
• 1.3 專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究21-23
• 2 研究設(shè)計(jì)23-26
• 2.1 問題提出及研究假設(shè)23-24
• 2.1.1 問題提出23
• 2.1.2 研究意義23-24
• 2.1.3 研究假設(shè)24
• 2.2 研究方法24-26
• 2.2.1 研究對(duì)象24-25
• 2.2.2 研究工具25
• 2.2.3 研究過程25-26
• 3 結(jié)果分析26-34
• 3.1 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延的基本情況26-29
• 3.1.1 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀26
• 3.1.2 全日制專業(yè)碩士研究生在不同任務(wù)類型上學(xué)業(yè)拖延概況26-27
• 3.1.3 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在性別上的差異27
• 3.1.4 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在年級(jí)上的差異27-28
• 3.1.5 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在所學(xué)專業(yè)上的差異28
• 3.1.6 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在是否獨(dú)生子女上的差異28-29
• 3.1.7 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在家庭所在地的差異29
• 3.2 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾的基本情況29-33
• 3.2.1 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾的現(xiàn)狀29-30
• 3.2.2 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾在性別上的差異30
• 3.2.3 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾在年級(jí)上的差異30-31
• 3.2.4 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾在所學(xué)專業(yè)上的差異31
• 3.2.5 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在是否獨(dú)生子女上的差異31-32
• 3.2.6 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾在家庭所在地上的差異32-33
• 3.3 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究33-34
• 3.3.1 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)分析33
• 3.3.2 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延的回歸分析33-34
• 4 討論34-44
• 4.1 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀34-39
• 4.1.1 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延的整體特點(diǎn)34-35
• 4.1.2 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在不同任務(wù)類型上的概況35
• 4.1.3 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在性別上的差異35-36
• 4.1.4 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在年級(jí)上的差異36-37
• 4.1.5 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在所學(xué)專業(yè)上的差異37
• 4.1.6 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在是否獨(dú)生子女上的差異37-39
• 4.2 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾的基本情況39-42
• 4.2.1 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾的現(xiàn)狀39
• 4.2.2 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾在性別上的差異39-40
• 4.2.3 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾在年級(jí)上的差異40
• 4.2.4 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾在所學(xué)專業(yè)上的差異40-41
• 4.2.5 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)拖延在是否獨(dú)生子女上的差異41
• 4.2.6 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾在家庭所在地上的差異41-42
• 4.3 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系分析42-44
• 4.3.1 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)分析42
• 4.3.2 全日制專業(yè)碩士研究生專業(yè)承諾與學(xué)業(yè)拖延的回歸分析42-44
• 5 研究的不足44-45
• 6 建議45-48
• 6.1 提升專業(yè)承諾意識(shí),減少學(xué)業(yè)拖延45-46
• 6.2 明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo),合理安排時(shí)間46
• 6.3 增強(qiáng)集體聯(lián)系,注重情感聯(lián)接46-47
• 6.4 樹立專業(yè)理想,減少畏難情緒47-48
• 7 結(jié)論48-49
• 參考文獻(xiàn)49-54
• 附錄54-57
• 后記57

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王娟;;大學(xué)本科生與碩士研究生拖延原因比較研究[J];佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2009年03期

2 白雪;趙蔚;李志強(qiáng);;國(guó)內(nèi)大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延實(shí)證研究綜述[J];教育教學(xué)論壇;2013年13期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孫靜;上海市體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀及其與專業(yè)承諾關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2007年

2 李蒙蒙;小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀與原因的研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：399407