本文關(guān)鍵詞：APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)的整合，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為數(shù)學(xué)知識(shí)的核心,數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中有著重要的作用和地位。但由于數(shù)學(xué)概念高度的抽象性與復(fù)雜性,致使數(shù)學(xué)概念在教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在一定的困難。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中,往往存在著重教輕學(xué)的狀況,教師扮演著知識(shí)運(yùn)輸工的角色,而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的來(lái)龍去脈卻并不清楚。新一輪的課程改革使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。由美國(guó)數(shù)學(xué)教育家杜賓斯基于上世紀(jì)80年代所提出的APOS理論,是一種關(guān)于數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義理論,該理論注重學(xué)生的主體性,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中應(yīng)將數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)例相結(jié)合,學(xué)生通過自身的經(jīng)驗(yàn),將兩者聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的形成過程。而數(shù)學(xué)概念的形成需要一個(gè)過程,信息技術(shù)恰好能直觀形象的呈現(xiàn)這一過程,將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合,對(duì)于數(shù)學(xué)概念的建立有著更加豐富的內(nèi)涵,同時(shí)這也與新課程改革提出的將信息技術(shù)有機(jī)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中是一致的。本文采用了文獻(xiàn)分析法、訪談分析法、問卷調(diào)查法以及案例分析法四種研究方法相結(jié)合對(duì)APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)的整合進(jìn)行分析研究。首先對(duì)問題研究背景進(jìn)行分析,并對(duì)與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)以及理論基礎(chǔ)進(jìn)行綜合分析和研究。其次,對(duì)APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合的必要性與可行性進(jìn)行理性分析,同時(shí)通過訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式對(duì)APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)的整合現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果。再次,以APOS理論為指導(dǎo)思想,將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念進(jìn)行巧妙結(jié)合,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展的教學(xué)案例,并總結(jié)了APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)的整合原則。最后,對(duì)本研究進(jìn)行總結(jié)并反思,同時(shí)提出研究展望。通過本研究主要得到以下結(jié)論：一、APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)的整合充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；二、APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)的整合彌補(bǔ)了傳統(tǒng)概念教學(xué)的不足；三、我國(guó)中學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)仍需提高。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) APOS理論 數(shù)學(xué)概念教學(xué) 整合
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1. 緒論10-13
• 1.1 研究的背景10-11
• 1.1.1 數(shù)學(xué)新課程改革的需求10
• 1.1.2 數(shù)學(xué)概念教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要性10-11
• 1.2 本研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)11
• 1.3 研究目的與意義11-12
• 1.3.1 研究目的11
• 1.3.2 研究意義11-12
• 1.4 研究方法12-13
• 2. 相關(guān)文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)13-26
• 2.1 APOS理論概述13-15
• 2.1.1 APOS理論的起源13
• 2.1.2 APOS理論模型13-14
• 2.1.3 APOS理論特征14-15
• 2.2 APOS理論相關(guān)研究綜述15-19
• 2.2.1 國(guó)外對(duì)APOS理論研究15-17
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)對(duì)APOS理論研究17-19
• 2.3 數(shù)學(xué)概念研究綜述19-22
• 2.3.1 數(shù)學(xué)概念的涵義19
• 2.3.2 數(shù)學(xué)概念的二重性19
• 2.3.3 數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的基本形式19-22
• 2.4 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合研究綜述22-25
• 2.4.1 相關(guān)概念界定22-23
• 2.4.2 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合的涵義23-24
• 2.4.3 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)24-25
• 2.5 研究的不足25-26
• 3. APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合的必要性與可行性分析26-32
• 3.1 APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合的必要性26-29
• 3.1.1 有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)26-27
• 3.1.2 有利于化抽象為具體、化難為易、化靜為動(dòng)27-28
• 3.1.3 有利于增大課堂容量,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率28
• 3.1.4 有利于學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮個(gè)性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)28-29
• 3.2 APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合的可行性29-32
• 4. APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合的現(xiàn)狀調(diào)查分析32-40
• 4.1 調(diào)查的目的與方法32
• 4.2 調(diào)查結(jié)果32-38
• 4.2.1 中學(xué)教師對(duì)APOS理論應(yīng)用于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的態(tài)度32-34
• 4.2.2 在中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中教師使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀34-36
• 4.2.3 學(xué)生對(duì)APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)的整合效果評(píng)價(jià)36-38
• 4.3 調(diào)查結(jié)果分析38-40
• 4.3.1 大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中能注重學(xué)生的主體性38-39
• 4.3.2 教師對(duì)信息技術(shù)掌握情況一般,并在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用頻率小39
• 4.3.3 學(xué)生對(duì)教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)評(píng)價(jià)良好39-40
• 5. APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合教學(xué)案例40-50
• 6. APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合的原則50-53
• 6.1 學(xué)生主體性原則50
• 6.2 教學(xué)實(shí)效性原則50-51
• 6.3 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性原則51-53
• 7. 總結(jié)與展望53-56
• 7.1 研究總結(jié)53-54
• 7.2 研究不足54
• 7.3 研究展望54-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄159-60
• 附錄260-62
• 致謝62-63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 何克抗;信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J];電化教育研究;2005年01期

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3 馮求榮;王后雄;;APOS理論及其在化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用[J];中學(xué)化學(xué);2014年10期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)的整合，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：397597