本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)科分類視角的教育軟件靜態(tài)界面設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息化水平的提高,教育軟件逐漸進(jìn)入了教育教學(xué)。在教學(xué)中所占的比例及地位越來越重,甚至在某些課程上達(dá)到了不可或缺的程度。教育軟件的設(shè)計(jì),不僅會影響方案的美觀程度,同時還會影響到使用者的學(xué)習(xí)效果,且不同學(xué)科的學(xué)生在學(xué)習(xí)時也會表現(xiàn)出不同的偏好。因此從學(xué)科類型的角度出發(fā),對不同學(xué)科類型的教育軟件進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)計(jì),就顯得尤為重要。本論文采用了文獻(xiàn)研究法,對目前關(guān)于界面設(shè)計(jì)的研究情況進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)目前我國對這個領(lǐng)域的研究較少。并對在校大學(xué)生進(jìn)行了《關(guān)于不同學(xué)科學(xué)習(xí)者的教育軟件界面偏好調(diào)查》的問卷調(diào)查,研究發(fā)現(xiàn)文經(jīng)法類與理工類的學(xué)生在界面色調(diào)、文本內(nèi)容的對齊方式、圖片位置以及導(dǎo)航對比上有一定的區(qū)別。為了研究文經(jīng)法類學(xué)生與理工類學(xué)生在使用教育軟件時的區(qū)別,利用《牡丹百科知識》與《溫度》作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對文經(jīng)法類的學(xué)生與理工類的學(xué)生分別進(jìn)行了眼動實(shí)驗(yàn),以研究界面的設(shè)計(jì)元素對其學(xué)習(xí)情況的影響。最后,為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性,對參與眼動實(shí)驗(yàn)的被試進(jìn)行了學(xué)習(xí)后測,以證明被試在眼動實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)是真實(shí)有效的,通過眼動實(shí)驗(yàn)分析得出的結(jié)論是正確的。在本研究中得出四個結(jié)論：一、在設(shè)計(jì)文經(jīng)法類的教育軟件界面時,應(yīng)該優(yōu)先選擇暖色調(diào)；在設(shè)計(jì)理工類的教育軟件界面時,應(yīng)優(yōu)先選擇冷色調(diào)。二、在設(shè)計(jì)教育軟件界面文字內(nèi)容對齊方式時,無論教育軟件的使用者是理工類學(xué)生還是文經(jīng)法類學(xué)生,在一般情況下,都應(yīng)優(yōu)先選擇左對齊的方式。三、在設(shè)計(jì)界面時,關(guān)于圖片位置的設(shè)計(jì)首先要考慮圖片作用,若圖片內(nèi)容為重要的知識內(nèi)容,則優(yōu)先考慮放在界面中間,其次為界面左側(cè),最后為界面右側(cè)；若界面圖片為裝飾性內(nèi)容,則可以考慮放在界面右側(cè)以及較靠邊的位置。四、設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)教育軟件界面時,若使用者為理工類專業(yè)學(xué)生,則可以優(yōu)先選擇面包屑導(dǎo)航,其次設(shè)計(jì)者可以依次選擇線性導(dǎo)航、導(dǎo)航欄導(dǎo)航、導(dǎo)航頁導(dǎo)航；若軟件的使用者為文經(jīng)法類學(xué)生,除要慎重選擇導(dǎo)航頁導(dǎo)航外,設(shè)計(jì)者可以從美學(xué)以及經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自由選擇導(dǎo)航方式。
【關(guān)鍵詞】：用戶界面設(shè)計(jì) 教育軟件 眼動實(shí)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G40-057
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 第一章 緒論9-21
• 1.1 問題提出9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-18
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-16
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀16-18
• 1.3 研究意義18
• 1.4 研究內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 1.4.1 研究內(nèi)容18
• 1.4.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)與研究框架19-21
• 第二章 研究基礎(chǔ)21-29
• 2.1 概念界定21-23
• 2.2 教育軟件使用對象選擇23-24
• 2.3 本研究中教育軟件的選擇24
• 2.4 問卷調(diào)查確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容24-27
• 2.4.1 問卷基本情況25
• 2.4.2 問卷調(diào)研與數(shù)據(jù)處理25-27
• 2.4.3 問卷結(jié)果分析27
• 2.5 眼動儀應(yīng)用情況27-29
• 第三章 不同學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)效果研究29-53
• 3.1 實(shí)驗(yàn)一：不同學(xué)科學(xué)生對《牡丹百科知識》學(xué)習(xí)效果研究29-42
• 3.1.1 被試29
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)材料29-31
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)儀器31
• 3.1.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)31-32
• 3.1.5 實(shí)驗(yàn)程序32-33
• 3.1.6 實(shí)驗(yàn)過程33-34
• 3.1.7 實(shí)驗(yàn)結(jié)果34-42
• 3.2 實(shí)驗(yàn)二：不同學(xué)科學(xué)生對《溫度》學(xué)習(xí)效果研究42-53
• 3.2.1 被試42-43
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)材料43
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)儀器43-44
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)44
• 3.2.5 實(shí)驗(yàn)程序44
• 3.2.6 實(shí)驗(yàn)過程44-45
• 3.2.7 實(shí)驗(yàn)結(jié)果45-53
• 第四章 靜態(tài)頁面設(shè)計(jì)的要素研究53-73
• 4.1 界面色調(diào)設(shè)計(jì)對比53-57
• 4.1.1 《牡丹百科知識》界面色調(diào)對比53-55
• 4.1.2 《溫度》界面色調(diào)對比55-57
• 4.1.3 小結(jié)57
• 4.2 文本內(nèi)容對齊方式對比57-61
• 4.2.1 《牡丹百科知識》對齊方式對比57-59
• 4.2.2 《溫度》對齊方式對比59-61
• 4.2.3 小結(jié)61
• 4.3 圖片位置對比61-66
• 4.3.1 《牡丹百科知識》圖片位置對比61-63
• 4.3.2 《溫度》圖片位置對比63-65
• 4.3.3 小結(jié)65-66
• 4.4 導(dǎo)航對比66-73
• 4.4.1 《牡丹百科知識》導(dǎo)航對比66-68
• 4.4.2 《溫度》導(dǎo)航對比68-70
• 4.4.3 小結(jié)70-73
• 第五章 學(xué)習(xí)效果評價(jià)73-75
• 5.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)73
• 5.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果73-74
• 5.3 實(shí)驗(yàn)分析74-75
• 第六章 結(jié)論75-77
• 附錄1 不同學(xué)科學(xué)習(xí)者的教育軟件界面偏好調(diào)查77-81
• 附錄2 《不同學(xué)科學(xué)習(xí)者的教育軟件界面偏好調(diào)查》結(jié)果81-85
• 附錄3 《牡丹百科知識》學(xué)習(xí)材料界面85-95
• 附錄4 《溫度》學(xué)習(xí)材料界面95-103
• 附錄5 《牡丹百科知識》后測問卷103-105
• 附錄6 《溫度》后測問卷105-107
• 附錄7 《牡丹百科知識》與《溫度》后測成績107-109
• 參考文獻(xiàn)109-113
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果113-115
• 致謝115-117
• 個人簡歷117-121

【參考文獻(xiàn)】

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 胡春晨;學(xué)習(xí)理論在網(wǎng)絡(luò)課程界面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 徐菲;引入虛擬角色的多媒體兒童用戶界面設(shè)計(jì)的研究[D];東華大學(xué);2010年

3 馬云;教育主題網(wǎng)站的視覺識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

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5 陳遲;網(wǎng)絡(luò)課程界面設(shè)計(jì)研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

6 范程程;面向提升校友網(wǎng)站互動性的交互界面設(shè)計(jì)與研究[D];天津大學(xué);2012年

7 王瑩;多媒體教學(xué)軟件視覺信息設(shè)計(jì)策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)科分類視角的教育軟件靜態(tài)界面設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：396242