針對目前國內(nèi)商學(xué)院數(shù)字化教學(xué)(E-learning)的接受度和使用率不高的現(xiàn)狀,基于整合的技術(shù)接受與使用統(tǒng)一理論(UTAUT)系列模型,結(jié)合商學(xué)院教育教學(xué)特點,從教師角度提出商學(xué)院E-learning系統(tǒng)接受模型.通過結(jié)構(gòu)方程分析結(jié)果表明,教師的用戶特性(包括教師技能、態(tài)度、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識等)、績效期望、在線課程特點、促進(jìn)條件、努力期望和社會影響是影響商學(xué)院教師E-learning使用意愿和行為的因素,其中教師特性、績效期望以及在線課程特點是關(guān)鍵性因素.探討了人口統(tǒng)計變量對采用E-learning的差異性,并對國內(nèi)商學(xué)院推廣使用E-learning系統(tǒng)給出了相關(guān)策略建議.

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

圖１ＵＴＡＵＴ模型［７］Ｆｉｇ．１ＵＴＡＵＴｍｏｄｅｌ［７］

所示．它將這些模型中的各種變量整合為４個核心自變量：績效期望、努力期望、社會影響和便利條件，以及對核心變量具有顯著影響的４個控制變量：性別、年齡、經(jīng)驗和自愿性．該模型４個核心變量影響用戶的使用意愿和使用行為，控制變量加強或減弱上述影響作用．績效期望指個人感覺使用系統(tǒng)對工作有所幫助....

圖２ＵＴＡＵＴ２模型［８］Ｆｉｇ．２ＵＴＡＵＴ２ｍｏｄｅｌ［８］

第２期吳瓊雷，等：互聯(lián)網(wǎng)＋背景下基于ＵＴＡＵＴ的商學(xué)院Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ用戶接受模型２３５圖２ＵＴＡＵＴ２模型［８］Ｆｉｇ．２ＵＴＡＵＴ２ｍｏｄｅｌ［８］統(tǒng)可以帶來快樂愉悅的感知；價格是指認(rèn)為使用系統(tǒng)所需花費的經(jīng)濟成本；習(xí)慣是指人們趨向自動執(zhí)行一種行為和等同于習(xí)慣的程度．圖中：....

圖３商學(xué)院Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ系統(tǒng)接受研究模型Ｆｉｇ．３ＲｅｓｅａｒｃｈｍｏｄｅｌｏｆｔｈｅａｃｃｅｐｔａｎｃｅｏｆＥ－ｌｅａｒｎｉｎｇｓｙｓｔｅｍｉｎｂｕｓｉｎｅｓｓｓｃｈｏｏｌｓ

對象，缺乏對中國商學(xué)院的Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ技術(shù)接受問題的研究，更缺乏對商學(xué)院教師群體Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ接受度的研究．ＵＴＡＵＴ模型作為一個較全面、綜合的技術(shù)接受模型，更完整、更真實地解釋了用戶的接受，因此本文選擇ＵＴＡＵＴ系列模型，并擴展教育行業(yè)和商學(xué)院教育教學(xué)特點的一些變量....

圖４商學(xué)院中Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ中經(jīng)常使用的功能模塊匯總Ｆｉｇ．４Ｎｕｍｂｅｒｓｏｆｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｍｏｄｕｌｅｓｆｒｅｑｕｅｎｔｌｙｕｓｅｄｉｎ

商學(xué)院信息中心隨機發(fā)放給教師，采取紙質(zhì)問卷面對面發(fā)放；北京地區(qū)商學(xué)院由信息中心協(xié)助通過郵件方式發(fā)給教師．問卷在２個月內(nèi)收回或回復(fù)．共發(fā)出４９２份調(diào)查問卷，回收問卷或回復(fù)郵件響應(yīng)的共有２６４份，響應(yīng)率為５３．５％，有效問卷２３２份，占４７．２％．本文分析采用結(jié)構(gòu)方程模型（ＳＥＭ）方....

本文編號：3960532