本文關(guān)鍵詞：西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)紫閣書院建筑設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于各類人才尤其是從高校走出的高素質(zhì)人才提出更多、更高的需求。與此同時(shí),我國(guó)高校擴(kuò)招、在校人數(shù)成倍增長(zhǎng)、校園被動(dòng)的提高容納力、校園規(guī)模擴(kuò)大,甚至出現(xiàn)規(guī)模與衛(wèi)星城相當(dāng)?shù)摹按髮W(xué)城”。校園尺度過(guò)大、內(nèi)部交通不便、校園文化缺失、教學(xué)資源浪費(fèi)、局部空間尺度失調(diào)等諸多問(wèn)題逐步展露,其中最主要問(wèn)題是學(xué)生綜合素質(zhì)下降。作為一名建筑設(shè)計(jì)師,我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)我國(guó)高校當(dāng)下面臨的問(wèn)題,并嘗試尋找出相應(yīng)的解決措施?我們嘗試從校園建設(shè)的角度來(lái)尋求根源,從中國(guó)傳統(tǒng)書院中找尋解決方案。我國(guó)傳統(tǒng)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)--“書院”,成形于唐末,發(fā)展于五代時(shí)期,讀書人避居山林,模仿佛教禪林講經(jīng)制度創(chuàng)立書院,形成中國(guó)封建社會(huì)特有的教育組織形式[1]8。直至清代,它逐漸發(fā)展成為中國(guó)文化的重要脊梁。確切地說(shuō),書院是私人或官府所設(shè)的聚徒講授、研究學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所。其崇尚自由講學(xué),管理自主,師生之間、學(xué)生之間可以自由參與討論,學(xué)術(shù)氛圍濃厚。對(duì)我國(guó)古代文化教育、學(xué)術(shù)思想的發(fā)展具有重大作用[2]49。在這樣的背景下,“書院制”高校應(yīng)運(yùn)而生�！皶褐啤钡娜Q是書院式學(xué)生管理模式,此模式類高校不同于傳統(tǒng)書院的是:它是一種全新的管理模式,旨在在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能,同時(shí)注重學(xué)生全面素質(zhì)的提升,在課堂以外另外開辟一個(gè)全新的平臺(tái),供學(xué)生交流、合作,并據(jù)自身的興趣愛(ài)好尋求到各方面培養(yǎng)和提升。作者通過(guò)親身參與西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)紫閣書院建筑設(shè)計(jì)全過(guò)程,查閱相關(guān)資料,以期尋求到解決高校諸多問(wèn)題的方案及方法。本文在書院環(huán)境、交通以及建筑的施工和室內(nèi)設(shè)計(jì)方面做了原理性闡述(不做過(guò)多深入性研究),并在此基礎(chǔ)上,對(duì)我國(guó)目前已經(jīng)實(shí)行“書院制”的高校,如:西安交通大學(xué),等實(shí)例行實(shí)地調(diào)研,研究總結(jié);在空間布局和建筑設(shè)計(jì)等方面,切實(shí)探索落實(shí)相關(guān)問(wèn)題的解決辦法。從而為帶有地方特色的高校的未來(lái)建設(shè)(尤其是在書院布局形式下的高校校區(qū)),提供知識(shí)基礎(chǔ)和理論支撐。同時(shí),以期引起教育行業(yè)和建筑行業(yè)的交流和重視,或許能夠?yàn)榻⒐餐接懙慕涣髌脚_(tái)提供基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué) 高校建設(shè) 宿舍 書院制 西安建筑科技大學(xué)紫閣書院
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：TU244.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 課題研究的社會(huì)背景10-11
• 1.2 課題研究?jī)?nèi)容及范圍11
• 1.2.1 課題研究?jī)?nèi)容11
• 1.2.2 課題研究范圍11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3.2 國(guó)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.4 課題的目的、意義及研究方法13-14
• 1.4.1 課題的目的及意義13-14
• 1.4.2 課題的研究方法14
• 1.5 論文相關(guān)概念界定14
• 1.6 論文基本框架和內(nèi)容14-18
• 1.6.1 論文內(nèi)容概述14-16
• 1.6.2 論文基本框架16-18
• 2 以學(xué)生為本，打破高校傳統(tǒng)校園布局方式18-34
• 2.1 中國(guó)傳統(tǒng)書院空間布局對(duì)當(dāng)代高校校園建設(shè)的啟示18-21
• 2.1.1 獨(dú)具特色的中國(guó)傳統(tǒng)書院18
• 2.1.2 中國(guó)傳統(tǒng)書院空間布局特點(diǎn)18-20
• 2.1.3 傳統(tǒng)書院對(duì)當(dāng)代中國(guó)高校校園建設(shè)的啟示20-21
• 2.2 國(guó)外書院制高校實(shí)例研究21-24
• 2.2.1 國(guó)外書院制高校概述21-22
• 2.2.2 國(guó)外部分書院制高校實(shí)例分析22-24
• 2.3 國(guó)內(nèi)書院制高校實(shí)例調(diào)研24-31
• 2.3.1 國(guó)內(nèi)書院制高校概述24-25
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)部分書院制高校實(shí)例分析25-31
• 2.4 國(guó)內(nèi)高校采用書院制辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)31-33
• 2.5 本章小結(jié)33-34
• 3 充滿活力的西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)34-46
• 3.1 草堂校區(qū)建設(shè)綜述34-40
• 3.1.1 項(xiàng)目建設(shè)背景綜述34
• 3.1.2 項(xiàng)目建設(shè)的必要性34-35
• 3.1.3 項(xiàng)目建設(shè)概況35-40
• 3.2 對(duì)已建成的南山書院、學(xué)府城的總結(jié)40-45
• 3.2.1 建設(shè)進(jìn)度概述40-41
• 3.2.2 對(duì)已建成的南山書院、學(xué)府城的總結(jié)41-45
• 3.3 本章小結(jié)45-46
• 4 紫閣書院設(shè)計(jì)背景綜述及總體構(gòu)思46-52
• 4.1 紫閣書院設(shè)計(jì)背景綜述46
• 4.2 紫閣書院建設(shè)用地分析46-48
• 4.2.1 紫閣書院用地區(qū)劃46
• 4.2.2 紫閣書院建設(shè)用地條件及地質(zhì)情況46-48
• 4.2.3 紫閣書院建設(shè)用地的地形地勢(shì)48
• 4.3 設(shè)計(jì)前期的困難與問(wèn)題48-50
• 4.3.1 如何解決建設(shè)場(chǎng)地高差較大的問(wèn)題48-49
• 4.3.2 如何處理好紫閣書院與周邊已建成建筑及自然環(huán)境的關(guān)系49-50
• 4.4 紫閣書院設(shè)計(jì)的總體構(gòu)思50-51
• 4.4.1 傳——校園文化的傳承51
• 4.4.2 靜——靜能生定51
• 4.4.3 交——交往、交流51
• 4.4.4 園——庭、園、院51
• 4.5 本章小結(jié)51-52
• 5 紫閣書院建筑設(shè)計(jì)及建設(shè)52-74
• 5.1 紫閣書院建設(shè)內(nèi)容概述52
• 5.2 紫閣書院初步方案的形成52-55
• 5.3 紫閣書院建筑方案的調(diào)整55-62
• 5.4 紫閣書院建筑方案的最終確定62-65
• 5.5 紫閣書院設(shè)計(jì)中的幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)65-71
• 5.5.1 大空間剪力墻結(jié)構(gòu)體系65-66
• 5.5.2 仿古屋面排水檐溝的設(shè)計(jì)66-67
• 5.5.3 大體量建筑的親人尺度67
• 5.5.4 紫閣書院連廊設(shè)計(jì)67-71
• 5.6 紫閣書院的施工建設(shè)71-72
• 5.7 本章小結(jié)72-74
• 6 結(jié)語(yǔ)——發(fā)展中的書院制高校建筑74-78
• 6.1 書院制高校建筑發(fā)展重要性總結(jié)74-75
• 6.2 論文研究?jī)?nèi)容的總結(jié)75-76
• 6.3 對(duì)未來(lái)我國(guó)書院制高校建筑的展望76-78
• 致謝78-80
• 參考文獻(xiàn)80-84
• 圖錄84-87
• 表錄87-89
• 作者在讀研期間的研究成果89

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5 周武現(xiàn);修水古書院 育人知多少[N];九江日?qǐng)?bào);2009年

6 記者 呂sァ∈迪吧，

本文編號(hào)：391526