為了探討小學兒童的程序公平認知以及不同程序信息下程序公平認知歸因取向的發(fā)展特點,研究采用自編的程序公平認知情境故事材料,對150名小學1、3、5年級兒童進行測查。結(jié)果表明:小學兒童的程序公平認知能力隨年級增長而提高,在有投票權且同等和有投票權但不等下的程序公平認知得分顯著高于在無投票權下,在消極結(jié)果信息下的程序公平認知得分顯著高于在積極結(jié)果信息下,且年級、程序信息、結(jié)果信息兩兩之間和三者之間均存在顯著交互作用。隨年級增長,小學兒童的程序公平認知歸因在結(jié)果取向和權威取向上不斷減少,在過程取向上不斷增多,在能力取向上則是上升到3年級之后又逐漸減少。研究說明小學兒童的程序公平認知能力隨年齡增長而發(fā)展,并受程序信息和結(jié)果信息的影響;小學兒童的程序公平認知歸因隨年齡增長越來越傾向于過程取向。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 方法
    2.1 被試
    2.2 研究設計
    2.3 研究工具
    2.4 研究程序
    2.5 計分和編碼方式
3 結(jié)果
    3.1 小學兒童程序公平認知的發(fā)展特點
    3.2 小學兒童在不同程序信息下的程序公平認知歸因取向的發(fā)展特點
4 討論
    4.1 小學兒童程序公平認知的發(fā)展特點
    4.2 在不同程序信息下小學兒童程序公平認知歸因的發(fā)展特點
5 結(jié)論



本文編號：3902801