發(fā)布時(shí)間：2024-01-29 06:31

　　義務(wù)教育政策變遷反映了人們對(duì)義務(wù)教育的需求和政府對(duì)義務(wù)教育的供給程度。我國義務(wù)教育政策變遷有其自身特征,主要體現(xiàn)為義務(wù)教育價(jià)值取向、供給主體與方式、供給管理體制的階段性調(diào)整。在義務(wù)教育政策變遷過程中還存在著一系列的問題,如義務(wù)教育政策發(fā)展"重點(diǎn)學(xué)校"的價(jià)值取向,市場(chǎng)和社會(huì)力量有效提供義務(wù)教育服務(wù)能力不足,義務(wù)教育管理體制缺乏配套措施和問責(zé)條款等。對(duì)此提出以下建議:政府出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī),明確義務(wù)教育的最低標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的配套政策保障,確保義務(wù)教育均等化;鼓勵(lì)社會(huì)資本投資義務(wù)教育發(fā)展,多渠道提供義務(wù)教育公共服務(wù)的新方式,滿足人們多樣化的義務(wù)教育需求;各級(jí)政府主動(dòng)推行權(quán)力清單和責(zé)任清單制度,確保義務(wù)教育政策合理有效執(zhí)行。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國義務(wù)教育政策變遷的特征
    (一) 價(jià)值取向:從“效率優(yōu)先”轉(zhuǎn)向“公平導(dǎo)向”
    (二) 供給主體與方式:從政府單一供給轉(zhuǎn)向政府、市場(chǎng)和社會(huì)協(xié)同供給
    (三) 管理體制:從中央統(tǒng)籌轉(zhuǎn)向地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主再到省級(jí)政府統(tǒng)籌
二、我國義務(wù)教育政策變遷中存在的問題
    (一) 義務(wù)教育政策發(fā)展“重點(diǎn)學(xué)校”的價(jià)值取向, 導(dǎo)致義務(wù)教育資源分配失衡
    (二) 市場(chǎng)和社會(huì)力量有效提供義務(wù)教育公共服務(wù)能力不足, 導(dǎo)致義務(wù)教育公共服務(wù)選擇度較低
    (三) 義務(wù)教育管理體制缺乏配套措施和問責(zé)條款, 導(dǎo)致政策對(duì)義務(wù)教育的約束力較低
三、我國義務(wù)教育政策有效供給的改進(jìn)思路
    (一) 政府出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī), 明確義務(wù)教育的最低標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的政策保障, 確保義務(wù)教育均等化
    (二) 消除政策障礙和隱性壁壘, 鼓勵(lì)社會(huì)資本投資義務(wù)教育發(fā)展, 多渠道提供義務(wù)教育公共服務(wù)的新方式, 滿足人們多樣化的教育需求
    (三) 各級(jí)政府主動(dòng)推行權(quán)力清單和責(zé)任清單制度, 杜絕政策執(zhí)行中的“不作為”和“亂作為”現(xiàn)象, 確保義務(wù)教育政策合理有效執(zhí)行



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