發(fā)布時(shí)間：2017-05-23 15:19

  本文關(guān)鍵詞：CSCL環(huán)境中的社會(huì)交互及其促進(jìn)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育應(yīng)用中的不斷深入,人們從對(duì)計(jì)算機(jī)支持的個(gè)別化教學(xué)(人機(jī)交互)的關(guān)注轉(zhuǎn)向通過對(duì)計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)交互的關(guān)注。在這樣的趨勢(shì)下,強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)處理、傳播信息的優(yōu)勢(shì)和人際交互的協(xié)同效應(yīng)來優(yōu)化學(xué)習(xí)績效的計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL:Computer Supported Collaborative Learning)成為了近年來教育技術(shù)界一個(gè)充滿生機(jī)的新的研究領(lǐng)域。然而,通過對(duì)現(xiàn)有的CSCL交互的相關(guān)研究表明,只是將學(xué)習(xí)者簡單的放在一個(gè)具有共同任務(wù)的交流環(huán)境下,并不能保證有效的協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)生,在具體的應(yīng)用中,學(xué)生并不能積極有效的參與協(xié)作交互,而開發(fā)的CSCL平臺(tái)或工具,除了具有簡單的信息交流的功能外,并沒有關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與協(xié)作交互的整個(gè)進(jìn)程。這些問題源于我們對(duì)CSCL協(xié)作交互缺乏深入的研究。針對(duì)以上問題,本文對(duì)CSCL中社會(huì)交互問題展開了系統(tǒng)論述,對(duì)其交互的組成元素、交互分類和過程等問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,并對(duì)CSCL的具體應(yīng)中對(duì)社會(huì)交互情況進(jìn)行了簡單的調(diào)查,突出了基本問題和成因,在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)社會(huì)交互方法的框架,具體從CSCL社會(huì)交互的促進(jìn)策略和具體的支持工具兩部分展開,策略部分提出了小組組織管理策略、學(xué)習(xí)監(jiān)控策略、評(píng)價(jià)激勵(lì)策略和保持社會(huì)空間的策略等,不僅支持知識(shí)的習(xí)得也注重了學(xué)習(xí)者的社會(huì)化及情感體驗(yàn)。工具部分介紹了群組感知工具、腳本、社會(huì)共享元認(rèn)知工具和反饋和反思工具等四種,能夠支持整個(gè)協(xié)作的全過程并能夠支持具體的策略的實(shí)現(xiàn)。本文的研究一定程度上彌補(bǔ)CSCL在社會(huì)交互促進(jìn)策略和方法上的不足,有很強(qiáng)的理論研究意義,其實(shí)踐價(jià)值在于推動(dòng)CSCL向更深的層次應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：CSCL 社會(huì)交互 交互促進(jìn)策略 交互支持工具
【學(xué)位授予單位】：南京郵電大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 社會(huì)背景8
• 1.1.2 技術(shù)背景8-9
• 1.1.3 理論背景9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.3 研究趨勢(shì)評(píng)述12-13
• 1.3 研究的意義和價(jià)值13-14
• 1.3.1 理論意義13-14
• 1.3.2.實(shí)踐意義14
• 1.4 研究思路研究方法14-16
• 1.4.1 研究思路14-15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 第二章 CSCL社會(huì)交互之基本概念和理論基礎(chǔ)16-25
• 2.1 概念辨析16-20
• 2.1.1 從CL、CSCW到CSCL16-18
• 2.1.2 CSCL的功效18-19
• 2.1.3 交互、社會(huì)交互、CSCL中的社會(huì)交互19-20
• 2.2 理論基礎(chǔ)20-25
• 2.2.1 社會(huì)建構(gòu)主義理論21-22
• 2.2.2 對(duì)話學(xué)習(xí)理論22
• 2.2.3 活動(dòng)學(xué)習(xí)理論22-24
• 2.2.4. 群體動(dòng)力學(xué)理論24-25
• 第三章 CSCL中社會(huì)交互的基本問題25-40
• 3.1 CSCL社會(huì)交互系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)25-27
• 3.1.1 學(xué)生25-26
• 3.1.2 教師26
• 3.1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境26
• 3.1.4 虛擬社會(huì)場26-27
• 3.2 CSCL社會(huì)交互的特點(diǎn)27-29
• 3.2.1 CSCL中社會(huì)交互的優(yōu)勢(shì)27-28
• 3.2.2 CSCL中社會(huì)交互的缺陷28-29
• 3.3 CSCL中的社會(huì)交互分類29-33
• 3.3.1 內(nèi)容空間的交互30-31
• 3.3.2 關(guān)系空間的交互31-33
• 3.3.3 內(nèi)容空間中的交互和關(guān)系空間中交互的關(guān)系33
• 3.4 當(dāng)前CSCL應(yīng)用中社會(huì)交互出現(xiàn)的問題及原因33-38
• 3.4.1 當(dāng)前CSCL社會(huì)交互存在的問題33-35
• 3.4.2 影響社會(huì)交互的原因35-38
• 3.5 促進(jìn)CSCL中社會(huì)交互策略框架38-40
• 第四章 CSCL中社會(huì)交互的促進(jìn)策略40-53
• 4.1 小組組織管理策略40-43
• 4.1.1 采用異質(zhì)分組保持小組多樣性40-42
• 4.1.2 合理的交互活動(dòng)組織42-43
• 4.2 建立多元合理的學(xué)習(xí)監(jiān)控43-45
• 4.2.1 學(xué)習(xí)監(jiān)控概述43-44
• 4.2.2 CSCL中學(xué)習(xí)監(jiān)控的類型44
• 4.2.3 CSCL中監(jiān)控的內(nèi)容44-45
• 4.3 完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制45-48
• 4.3.1 設(shè)置合理的評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)原則46-47
• 4.3.2 恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)47-48
• 4.4 保持理想的社會(huì)空間48-53
• 4.4.1 制定適當(dāng)?shù)募w任務(wù)48-49
• 4.4.2 提升CSCL中的社會(huì)臨場感49-52
• 4.4.3 用非語言文字表達(dá)情感52-53
• 第五章 社會(huì)交互的支持工具53-64
• 5.1 社會(huì)交互支持工具簡介53
• 5.2 幾種交互支持工具53-62
• 5.2.1 群組感知工具54-57
• 5.2.2 腳本57-59
• 5.2.3 社會(huì)共享元認(rèn)知工具59-60
• 5.2.4 反饋與反思工具60-62
• 5.3 對(duì)交互支持工具使用的建議62-64
• 第六章 總結(jié)與展望64-66
• 6.1 本研究的成果64-65
• 6.1.1 主要成果和結(jié)論64-65
• 6.1.2 本研究可能的創(chuàng)新點(diǎn)65
• 6.2 研究的不足和展望65-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 附錄1 調(diào)查問卷69-73
• 附錄2 攻讀碩士學(xué)位期間撰寫的論文73-74
• 附錄3 攻讀碩士學(xué)位期間參加的科研項(xiàng)目74-75
• 致謝75

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  本文關(guān)鍵詞：CSCL環(huán)境中的社會(huì)交互及其促進(jìn)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：388334