本文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)與計算機(jī)先備知識對邊疆教師數(shù)字教材制作效果的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以信息化帶動教育的現(xiàn)代化已成為我國實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要途徑,而教師隊伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障,信息技術(shù)應(yīng)用能力更是信息化社會教師必備的專業(yè)能力。為此,從國家、省、市縣各個層面開展了在職教師的信息技術(shù)培訓(xùn),通過生動的多媒體教學(xué),深化信息化學(xué)習(xí)的理念,促進(jìn)了教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力。但目前在我國邊疆地區(qū)的許多學(xué)校普遍存在信息技術(shù)專業(yè)型人才缺乏,信息技術(shù)教師從數(shù)量和質(zhì)量上都難以滿足教育信息化的需求,信息資源相對匱乏,多媒體教學(xué)缺乏有效的信息資源整合機(jī)制等問題。邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教師如何能夠更有效地掌握多媒體技術(shù),設(shè)計出優(yōu)良的數(shù)字教材并運用于日常教學(xué)中,這對推進(jìn)邊疆教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此,多媒體教學(xué)與計算機(jī)先備知識對邊疆少數(shù)民族地區(qū)教師數(shù)字教材制作的影響的研究具有重要的現(xiàn)實意義。本研究旨在探討多媒體教學(xué)與計算機(jī)先備知識對邊疆少數(shù)民族地區(qū)教師數(shù)字教材制作效果的影響。研究樣本為66位和布克賽爾蒙古自治縣的邊疆少數(shù)民族教師,依照參加研究課程期別分派為紙質(zhì)圖文學(xué)習(xí)支持組與在線多媒體學(xué)習(xí)支持組;而教師所具備的計算機(jī)先備知識則分為高先備知識組與低先備知識組。文中以“數(shù)字教材制作效果”為因變量,通過教材設(shè)計和工具軟件運用兩部分來評判。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)在教材設(shè)計學(xué)習(xí)效果上,多媒體教學(xué)×計算機(jī)先備知識交互作用未達(dá)顯著,在線多媒體學(xué)習(xí)組顯著優(yōu)于紙質(zhì)圖文學(xué)習(xí)組;高先備知識組顯著優(yōu)于低先備知識組。(2)在工具軟件運用學(xué)習(xí)效果上,多媒體教學(xué)×計算機(jī)先備知識交互作用未達(dá)顯著,在線多媒體學(xué)習(xí)組與紙質(zhì)圖文學(xué)習(xí)組無顯著差異;而高先備知識組顯著優(yōu)于低先備知識組。
【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué) 計算機(jī)先備知識 數(shù)字教材
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景與意義9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 數(shù)字教材的研究10-11
• 1.2.2 多媒體教學(xué)與教師先備知識的探討11-12
• 1.3 研究目的與問題12
• 1.4 研究方法12-13
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法12-13
• 1.4.2 問卷調(diào)查法13
• 1.4.3 實驗研究法13
• 1.5 研究結(jié)構(gòu)13-15
• 第2章 概念界定及研究的理論基礎(chǔ)15-27
• 2.1 概念界定15-16
• 2.1.1 多媒體教學(xué)15
• 2.1.2 數(shù)字教材15
• 2.1.3 任務(wù)導(dǎo)向演練范例15-16
• 2.2 研究的理論基礎(chǔ)16-27
• 2.2.1 信息處理理論16-19
• 2.2.2 多媒體學(xué)習(xí)理論19-23
• 2.2.3 演練范例教學(xué)23-27
• 第3章 實驗設(shè)計與實施27-41
• 3.1 研究對象27
• 3.2 研究設(shè)計27-28
• 3.3 研究工具28-33
• 3.3.1 個人基本資料問卷29
• 3.3.2 紙質(zhì)圖文學(xué)習(xí)教材29-30
• 3.3.3 在線多媒體學(xué)習(xí)教材30-31
• 3.3.4 數(shù)字教材作品評分表31-33
• 3.4 實驗過程33-35
• 3.5 實驗數(shù)據(jù)分析35-41
• 3.5.1 教學(xué)設(shè)計成效分析35-37
• 3.5.2 工具軟件運用成效分析37-38
• 3.5.3 作品總成績的成效分析38-41
• 第4章 研究總結(jié)與建議41-44
• 4.1 研究結(jié)論41-42
• 4.2 研究局限及建議42-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄一 個人基本資料調(diào)查46-48
• 附錄二 數(shù)字教材評分表48-49
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況49-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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3 王娟;楊改學(xué);孔亮;;國內(nèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源發(fā)展策略研究[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2011年05期

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5 許如清;周鵬;;國外近十年來多媒體學(xué)習(xí)研究綜述[J];考試周刊;2010年09期

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8 劉儒德;趙妍;柴松針;徐娟;;多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知機(jī)制[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年05期

  本文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)與計算機(jī)先備知識對邊疆教師數(shù)字教材制作效果的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：386111